基于核心素养的高中英语多模态阅读教学模式探究

白建兰

【摘要】  对学生开展多模态英语阅读教学，可以促使学生提升自身的英语综合能力，从整体上进行优化创新，以满足当前核心素养的要求。本文从基于核心素养的高中英语多模态阅读教学模式的教学意义内涵入手，深入进行分析，结合实际情况明确其模式的种类与内容，以供参考。

【关键词】  核心素养 高中英语 阅读教学

【中圖分类号】  G633.41               【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）12-021-01

引言

随着时代不断发展，科学技术逐渐创新，促使信息传递呈现出多模态化，并对教育发展产生影响，促使学生在学习过程中实现多种感官的融合，充分发挥出语境的优势促使学生的学习水平与质量提升，实现多元化教学，建立完善的反馈体系与评价体系，促使学生全面发展。

一、基于核心素养的高中英语多模态阅读教学模式的意义内涵

实际上，多模态化教学主要是指在当前的教育背景下，教师在教学过程中灵活进行教学理念创新，并将多种感官进行融合，实现肢体语言、视频与图像、声音等构建完善的教学手段，促使学生实现多元化发展，共同实现教学目标，提升自身的学习能力。对于英语学科来说，具有较为独特的性质，其核心素养的内容较多，如文化知识、语言能力、学习能力以及思维品质等，在教学过程中，应积极进行合理的创新，从整体上进行优化，灵活应用多模态化，实现创新教学，为学生营造健康的学习环境，通过合理的教学情景，促使学生从多模态化角度理解知识内容，提升自身的英语核心素养，建立良好的逻辑思维能力，运用学生的学习意识提升其英语运用能力，培养出优秀的综合型人才。英语阅读是高中英语的的重点，也是英语核心素养的重点内容，基于核心素养的高中英语多模态阅读教学可以促使学生的文化意识、思维品质、语言能力、学习能力等实现有效的提升，灵活利用多种模态为基础，从整体上促使学生全面发展，成为优秀的综合型人才。

二、基于核心素养的高中英语多模态阅读教学模式探究

基于核心素养的高中英语多模态化阅读教学，应积极进行分析与创新，灵活应用当前全新的教学理念与最新成果，建立多元化教学模式，促使学生的综合模态教学质量提升。例如，现阶段较为常见的模态类别为视觉模态、语言模态、空间模态、身势模态以及听觉模态，注重学生的核心素养培养，促使学生全面发展，通过不同模态的组合激发出学生自身的学习兴趣，并提升教学质量。以高中英语阅读质量为例，在进行教学过程中，阅读材料的类型较多，如人物类、事件类、新闻类、传记类以及实验类等，教师应结合实际情况选择合理的教学模态，帮助学生加强对知识的理解，实现全面发展。遵循现有的原则，实现适配、经济以及有效教学，营造良好的教学环境，培养学生的核心素养。

（一）新闻类阅读教学

高中教师在进行英语阅读教学过程中，应积极进行创新，从整体上进行优化，尤其是针对新闻类阅读教学，应保证其具有较强的时效性、材料性、话题性以及时效性，保证其具有真实的材料来源，为学生提供优质的阅读材料，提升英语水平。英语独新闻类阅读自身具有明显的话题性，教师在教学过程中，可以通过合理的多模态化模式促使学生产生批判性思维，提升自身的思维品质与能力，实现全方面发展。例如，教师在教学过程中，以华为首席财务官孟晚舟在加拿大被捕新闻为例，灵活应用视觉、空间、语言、听觉等模态进行教学，并引导学生注重新闻阅读技巧，通过新闻材料、新闻文字以及新闻图片三种形式向学生进行信息传递，促使学生积极进行思考分析，并实现相互探讨，共同分析其内容，实现英语思维品质的提升，实现全面发展。该教师在教学过程中，以新闻阅读技巧为基础，引导学生进行思维创新，逐渐明确新闻的要素，通过引导性的多模态化进行阅读理解，帮助学生弄清新闻内容，激发出自身的学习兴趣，进而积极主动进行学习，解决生词问题，丰富学生的文化意识，提高思维品质能力。

（二）人物传记阅读教学

实际上，人物传记属于一种较为简单的类型，通过人物生平描述，促使学生进行具体的了解与分析，提升自身的综合能力。例如，教师在教学过程中，以袁隆平传记为例，从多面进行立体的教学，选择多模态化教学模式，遵循教学原则促使学生有效开展学习，以提升自身的综合英语水平。教师从三个角度开展，第一，进行实物教学，通过照片、视频等促使学生对袁隆平进行了解，同时以水稻实物为例，引导学生进行观摩，给予学生最直观的感受，加深对知识的理解。通过视觉形态，加强学生与人物之间的距离，并激发出学生的学习兴趣，促使其主动进行探索。第二，进行语言教学，通过教学素材对学生进行讲解，并促使学生更深入的了解其生平，感受立体的人物形象，提升教学的趣味性，培养优秀的人才。第三，合理制作教学PPT，引导学生进行一系列的文本教学，提升学生的语言学习能力，制定完善的学习策略，进行深入的了解，并通过深层次的思考提升学生的思维品质与文化意识，实现创新发展。

结论

综上所述，在当前的核心素养教学背景下，通过多模态教学可以促使学生积极主动进行知识探索，深入了解知识内涵，并创新现有的教学理念，丰富学生的体验，增强学生的学习主动性，丰富学习体验，以获取最优的学习效果为原则，提升学生的语言能力、文化品格、学习能力以及思维品质等，培养高素质人才。

[ 参  考  文  献 ]

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