例谈小学英语教学导入法

宋楠

世界著名心理学家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中指出“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”。而小学生的年龄特点就决定了他们的学习动机来自于兴趣，小学阶段英语教学的目的也是培养学生学习英语的兴趣。因此，在英语教学中，怎样选用有效的导入方法充分激发学生的学习兴趣至关重要。针对小学英语课堂常用的导入方法，我总结如下：

一、 直观导入法

1. 视觉导入法。教师使学生通过眼睛直接观察实物、绘画、肢体动作以及多媒体等来导入新课的方法称为视觉导入法。实物导入法即直接用实物作为导入的媒体。例如在PEP三下Unit5 Do you like pears？ Let’s learn部分， apple、 pear、 orange、 grape等水果类单词，教师可在课前准备相关水果来实物导入。再如PEP三上Unit4 We love animals. Let’s learn部分的pig、 bear、 cat、 duck、 dog等单词，教师可以在黑板上勾画简笔画来导入新课。而肢体动作导入，是指对于一些动作类的单词，如listen、 eat、 sing等，教师可以做出相关动作。多媒体导入则是针对某些相对较大或本身比较抽象，教师不易使用实物展示的知识点，可使用此方法。例如在PEP三上Unit 2 Colours！ Let’s learn部分的颜色类单词，教师可使用多媒体呈现每种颜色的图片导入新知，直观明了。

2. 听觉导入法。听觉导入法中有歌曲导入法和模拟声音导入法。英语歌曲在小学英语教学导入中发挥了重要作用，因为轻松欢快的节奏和优美的旋律可以为同学们创造一个活泼愉快的学习环境，使他们快速进入学习状态。例如在英语歌曲Be what you wanna be中，包含了许多职业名称如doctor、 actor、 lawyer、 singer、 police man，在导入某些职业相关的新课时可借助此歌曲。在模拟声音导入法中，教师可以模拟或录制自然界中的各种声音，以此来刺激学生的听觉，达到导入新课的目的。比如，PEP 三下Unit 3 At the zoo一课，教师可自己模仿动物的叫声也可录制动物的叫声来导入新课。

二、 会话导入法

1. 谈话导入法。谈话导入法相对来说比较简单，所以在小学英语教学过程中使用较多。一般情况下，在新课之前，教师围绕某一个或多个话题，与学生进行Free talk，以此来消除学生的畏学心理，拉近师生间的距离，激发学生学习新课的兴趣。同时，教师要针对不同学生的实际情况，开展多种形式不同风格的会话。比如PEP四下Unit3 Weather Let’s talk部分，在导入What is the weather like？ 句型时，教师可围绕当日天气与多位同学展开对话，使学生学到新知，提高效率。

2. 设疑导入法。教师根据本课内容设置问题，引导学生寻求答案，从而激发学生学习兴趣的导入方法叫做设疑导入法。比如PEP 三上Unit 3 Look at me！ Let’s learn部分，在导入新授单词eye、 nose等时，教师可先在黑板上画一个圆，问学生What is this？ 学生可能回答“It is a ball. It is an egg. ”接着教师在圆中依次画出眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等，再问学生，从而导入新知。

三、 活动导入法

1. 游戏导入法。在导入PEP 五上Unit 3 What would you like？ Let’s talk部分的句型时，教师可以准备食物和饮料的单词图片卡，组织同学玩Bomb的游戏。教师展示食物的单词图片时，同学们大声读出单词，展示饮料的单词图片时，同学们保持安静。如果哪位同学读出了饮料图片的单词，他将会“爆炸”。在游戏结束时询问同学们，在这些食物和饮料中What would you like？ 引出新句型。

2. 谜语导入法。简单有趣的谜语既能吸引学生注意力，又可激发学生学习兴趣。例如Hard tongue， sharp point， doesn't eat meal， only drinks water. -Pen. 再如What animal wears big black glasses on its face？ -Panda.

3. 头脑风暴导入法。头脑风暴导入法能发散学生思维，活跃课堂气氛，鼓励每一位学生开口说英语。如在导入PEP 六上 Unit 2 Ways to go to school. Let’s learn部分时，教师可以把全班同学分成四组，让每一组尽可能多地说出不同的交通工具如bike、 bus、 taxi等，每组轮流说一个词，教师将单词写在黑板上。如果其中一组无法提出新的单词，则出局。坚持到最后的小组获胜。

四、 情境导入法

1. 创设情景法。能用英语做事情，是学习英语课程的目标。创设生活中的情景帮助学生学习并使用英语，可以提高学习效率。我们在学PEP四下Unit 3 Weather Let’s learn 部分的四个重点词汇cold、 hot、 warm、 cool时，教师可以创设情景：今天，我们将认识四位新的朋友，他们分别来自哈尔滨、北京、拉萨和香港。让我们一起去他們的家乡看看吧。接着，老师通过多媒体呈现四个城市不同的天气情况，从而引出新单词。

2. 故事导入法。生动有趣的故事，小学生尤其喜欢。在导入新课时，教师也可以恰当地运用故事导入法。还是以文中之前提到的PEP 五上Unit 3 What would you like？ Let’s talk部分为例，教师可以给同学们讲哪吒过生日的故事：今天是哪吒的生日，他将举办生日晚会并邀请他的好朋友来家里做客，妈妈要为他准备丰盛的晚餐。所以，哪吒的妈妈要问他和他的朋友们What would you like？ 从而导入新句型。

五、 复习预习导入法

1. 复习导入法。知识都是密切相关的，因此在导入新课时，可以先复习之前学过的知识，做到温故知新，导入新课。比如在导入PEP 五下 Unit 2 My favourite season. Let’s learn 部分的句型Which season do you like best？ 时，教师可以先组织同学们通过齐读、分组读、个人读等多种形式来复习上堂课中四个季节的单词，接着导入新句型。

2. 预习导入法。课堂伊始，教师可以安排同学们用几分钟时间预习新课，标出自己在预习过程中的疑难点。学生标出的问题基本上就是本课新知，教师通过逐一解决问题来完成新课的导入与讲授。

一堂好的英语课，导入是关键。教学有法，但无定法，贵在得法。英语教学的导入法亦是如此，同一堂课可以采用不同的导入方法，相同的导入方法也可用于不同的英语课堂。作为小学英语教师，我们要能以课程标准为依据，根据每堂课不同的教学内容和教学目标，并结合不同学生的现有英语水平和发展需求，选择合适的课堂导入方法。