农村体育教学中运动能力的培养

龚鹏娥

摘 要：随着现代科学技术的发展，在当前体育教学改革的浪潮中，许多教师特别是农村体育教师都有这样的感受，如果在教学过程中只注重对学生进行体育基本知识，基本技术和基本技能的传授，那显然是远远不够的。与此同时，还应该注重对学生运用能力素质的培养，让学生在学会正确的运动技能的基础上掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼身体的习惯，使之终身受益，这样就可以在提高体育质量方面收到事半功倍的效果。

关键词：农村体育；教学；运动能力

众所周知，体育教育是在教师的指导和学生的参与下，由教师按照教学计划的要求和教学大纲的内容，结合学校的实际情况，向学生传授体育知识，技术和技能，发展身体，增强体质，培养优良道德品质的过程。因而是一个师生共同参与，共同作用的一个复杂的双边活动过程。教师在传授三基的过程中一定要从教，学，练三个方面入手。

放眼当今社会，大部分学生走出校门，步入社会后，却不能很好的运用在学校体育课中所学到的基本知识，基本技术和基本技能（即“三基”），来自觉得锻炼身体，没有终身体育的意识，究竟原因主要是由于长期以来，我们的体育教育忽视了终身体育理念的灌输和发展学生运动能力素质培养。

在我们体育教学中传授三基，可以说仅仅是完成体育教学任务的一种途径，发展学生的运动能力素质，培养终身体育理念才是体育教学的核心。运动能力素质指的是知识、技术、能力和智力的有机结合体。现在体育教学中主要是指培养和发展学生掌握独立锻炼身体的能力素质。如果学生能熟练地掌握所学的体育知识技术和技能，并能够创造性地运用到锻炼身体的实践中去，这才是运动能力素质的具体表现，能每天抽空锻炼，也达到了终身体育的目的。因此，教师在传授三基的过程中，必须注意有意识地培养和发展学生独立锻炼身体的能力。

要培养和发展学生独立锻炼身体的能力，教师在体育教学实践中应认真钻研教材研究构成运动能力素质的各种因素的最佳组合方案，研究各级各类学校各种教材的基本内容以及他们之间的纵横联系，研究学生的年龄特征，生理特征和心理特征，进而研究和确立在体育教学中应当培养和发展学生哪些独立锻炼身体的能力素质，以及采取哪些方法和手段来培养等等。

在三十年的农村中学体育教学实践的摸索中，我认为要培养发展学生独立锻炼身体的认识，首先加强對学生进行体育基本理论知识的教育是培养学生独立锻炼身体能力的基础。从目前情况看在各级各类学校的体育教育中，体育基本理论的教学是个薄弱环节，面对体育中考中理论考查也只是临时抱佛脚，让学生死记硬背一些。原因在于平时教学时段少，教材不统一，且不少体育教师本身在如何对学生进行体育基础理论的教学方面研究少，心中无底，因而在这方面都很难说有什么好的教学效果。倘若不尽快的改变这种局面，对培养学生独立锻炼身体的能力，将是空纸一张。

其次，激发学生对体育的兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣对体育教学的成功起着定向作用，体育教学上的成就很大程度取决于学生对学生课的兴趣是否保持和发展。古今中外的教学家都非常重视对学生兴趣的培养，因为兴趣是学生学习生活活动中的一个十分重要的心理因素。比如当一个孩子对体育产生兴趣时，他不仅会经常注意有关体育的信息，自觉学习体育知识，观看体育比赛，积极从事体育锻炼，对体育表现出鲜明的情感色彩，有时甚至达到入迷的境界，乐此不疲。总的来说，兴趣要培养，有个发展的过程，有个兴趣链，一环扣一环，因此教师在培养学生对体育兴趣时，首要问题就是找出一些对体育不感兴趣的原因，并针对他们的心理活动来采取切实有效的措施和教学手段，有的放矢地去激发他们对体育的兴趣。

农村孩子较城市孩子好动，但并不代表他们爱好体育，他们的运动能力强，但并不代表他们的素质全面水平较高，但在掌握运动技术技能力方面，由于身体协调性好，就能更快地接受并表现出来，增强体质的效果也就越显著。因此，在农村体育教学中，应尽可能大量的练习各种各种走，跑，跳，投，支撑，翻滚，平衡等基本体操练习手段，来全面发展学生的运动能力素质。每一节体育课都应根据教材内容的特点和服务，有目的的着重锻炼和发展学生一两种运动能力。不过，教师在选择发展学生运动能力素质的方法和手段时，应应尽可能地做到新颖多样，生动活泼，以激发学生练习的兴趣，使之练而不厌，学而不倦。同时在练习过程中，教师要通过各种方式，有意识地启发学生的思维，进而培养和发展学生的观察力，理解力，思维力，想象力和创造力，使学生能够把体育课中所学到的体育知识和技能运用到日常锻炼身体的实践中去，养成终身体育的理念，只有这样才能有效地培养和发展学生的运动能力素质，农村体育教学才会有一个质的飞跃。

参考文献

[1] 张晓龙.刍议提高农村初中体育教学有效性的方法[J].学周刊，2018（21）：158-159.

[2] 盛阳.新课程背景下农村体育教学的几点思考[J].课程教育研究，2017（51）：210-211.