杨老大传

吴佳欣

“报告杨老大，我们班进决赛了。”“报告杨老大，有同学受伤了。”一声声的“报告”映衬在那张黑黢黢的脸上，时而眉飞眼笑，时而眉眼紧蹙。

点评：情景特写式开头，既写了人物语言，又写了人物神态。人物语言写了两类：一类是好消息，一类是坏消息;人物神态也写了两类：一类是高兴，一类是忧愁。可以看出小作者对写作内容的选择很到位。

威 严

“交作业了！”就在同学们清空桌面，双耳游离，双眼飘忽，双脚跨出，准备随时往外冲时，杨老大雷声似的话语，又把我们拉回了教室。

“哦，天哪！又要交作业啦！”教室里立刻炸了窝。咚，咚，咚，教室里立马又变得鸦雀无声了。只见杨老大双眉深锁，鼻子微皱，双手拿着戒尺咚咚地敲，炯炯有神的双眼镶嵌在那黑黢黢的脸上，好似包青天，神色威严。这威严的杨老大，谁能不怕呢？

点评：写杨老大的特点一——威严。写了杨老大的神态：“双眉深锁，鼻子微皱”，“炯炯有神的双眼……神色威严”。用词简练、生动，形象有力地勾画了杨老大教学态度认真，对同学们严格要求。

温 柔

威严的杨老大也有温柔的时候，每当我们即将表演时，他总会用温柔的话语“相信自己，你们是最棒的”来鼓励我们;他还会用温暖的大手，摸摸那个最胆小的同学的头，安抚他那紧张不安的情绪。当我们在台上表演时，他又好似一个热心的观众，用专注的眼神、温和的掌声给我们加油。当我们下台时，他那黑黢黢的脸上堆满微笑，温柔地摸摸我们的头，满意地喜迎着我们。

点评：写杨老大的特点二——温柔。为了表现杨老大的温柔，小作者从三个角度来写：一是语言，用温柔的话语鼓励;二是动作，用温暖的大手抚摩，安抚紧张的情绪;三是表情，专注的眼神，脸上堆满的微笑，写出杨老大温柔的一面。

从不同的角度写，立体地表现了杨老大的温柔。

风 趣

“小朋友们在玩捉迷藏，来猜他们都藏在哪里？”

“在哪里？”

“两个藏在草丛里，两个藏在工厂外，一上，一下;三个藏到厂里的柜子里，上、中、下各一个，还有两个在哪里？”

这时几十双求知欲超强的眼睛，齐刷刷地看向杨老大。他马上眉飞色舞，双眼放光，嘴角上扬，黑黢黢的脸上露出神秘的微笑：“你们仔细听啊，哎哟哟，一个卡在了滑梯里。”

“哈哈哈，卡在了滑梯里？”

“哈哈哈，杨老大，你要乐死我们哪！”

杨老大看我们笑得东倒西歪，也忍不住大笑起来，黑黢黢的脸上笑出了深深的皱纹，显得他那张脸更有趣了。笑过、乐过，杨老大有趣的谜语让我们再也不会忘记这个“藏”字了。

点评：看了这段，你一定会为睿智、风趣的杨老大竖起敬佩的大拇指。他把“藏”字的教学用风趣的捉迷藏活动来记忆，小作者不仅写出了杨老大风趣的语言，还写出了杨老大生动的表情，“眉飞色舞，双眼放光，嘴角上扬，黑黢黢的脸上露出神秘的微笑”“黑黢黢的脸上笑出了深深的皱纹，显得他那张脸更有趣了”。这一段，写出了杨老大风趣幽默的一面，多可爱的杨老大呀！

杨老大就是我们的老大，是我们班的大哥大，我们都很喜欢他。

點评：总结全文，抒发情感。这是一般作文结尾的典型写法。

（点评教师：桃 源）