浅谈英语教学中的两极分化现象及解决策略

秦怡华

摘 要：两极分化严重影响了义务教育英语课程理念的实施，不利于英语学习成绩和教学质量的全面提高。本文主要分析英语学习两极分化原因，制定相应的对策，总结一套切实可行的消减两极分化的方法和策略。以期提高学生学习英语的能力，逐步提高英语学习成绩。

关键词：英语教学；两极分化；解决策略

引言：

英语课程的抽象枯燥导致了英语课程的难度，而随着年级的提升英语课程的难度越来越高，逐渐地就会在英语教学中产生两极分化的现象。这种现象严重影响了教学质量和学生英语成绩的提高。所以，防止两极分化的产生和更加严重，需要学校、社会和家庭的共同努力，不断探索。

一、英语教学中两极分化现象的成因分析

（一）家庭方面的因素

家长是孩子的第一个老师，家庭教育对孩子的学习来说有着十分重要的影响。如果家庭环境不理想，或者有些家庭学习氛围较差，不能很好地管理学生的学习和生活，对学生的学习和成长带来了消极的影响。有的家长把重点放在了学生的物质需求，忽略了最主要的任务是学生的学习。有些父母“望子成龙、望女成凤”心切，不能根据孩子的学习实际做出学习计划，盲目地与其他孩子作比较，这样会使孩子对学习越来越不感兴趣，甚至产生逆反心理，放弃学习的念头。

（二）社会方面的因素

社会是学生成长的最广阔的空间，社会的方方面面都会影响孩子的发展。社会上娱乐项目的丰富一直诱惑着学生，使学生沉迷其中。学习无用论，动摇了学生学习的信念。很多社会上的不良习气都会影响到学生对于学习的坚持性。

（三）学校教育的因素

一方面，学校的班级安排不合理，学生数量庞大，教师无法考虑到每个学生的学习能力，没有办法保证每个同学的学习效率和质量。另一方面，课程设置不科学，英语课程较少，很难保证教学任务的完成，影响了教学目标的落实，必然也影响着学生的英语学习成绩。

（四）学生自身的因素

学生的基础不扎实，由于地区的差别，来自不同地方的同学的英语基础也存在差异，很多学生学習英语较晚，导致英语基础很差。学习态度不端正，没有充分认识到学习英语的重要性，英语学习的热情较低，学习缺乏积极性。学习方法不科学，没有科学合理的学习计划，导致在学习英语时感觉到迷茫，英语成绩也得不到提升。学习意志不坚定，英语学习是十分枯燥的，一些学生在英语学习中感受不到乐趣，遇到问题便选择放弃，导致英语学习成绩越来越差。

二、英语教学中两极分化现象的解决策略

（一）加强家庭与学校的合作

家庭教育对于学生的学习和成长有着极为重要的作用。所以，父母要重视与孩子的交流和沟通，尊重孩子的思想，积极地与孩子建立良好的沟通关系，走进孩子的内心，观察孩子的成长状态，拉近与孩子之间的距离。学校要引导家长处理好与孩子之间的关系，同时要时刻与家长沟通、联系，了解学生在放学后的学习状态，以便积极地引导学生。

（二）提升教育理念，改进教学方法

首先，教师要重视学生音标和拼读能力的学习。拼读能力较好的学生在以后英语学习中比较轻松愉快，占优势。而在开始阶段音标没有学好的学生，英语变得越来越吃力。其次，科学合理应用教材进行分层教学。教师要熟悉教材内容，将教学任务与学生的具体实际相结合，做出科学合理的教学计划，从而有针对性地提高学生的英语成绩。要采取分层教学，要对学生的学习态度和学习能力有具体的了解，根据不同学生的具体情况，将学生分为几个层次，采取不同的方法逐一进行教学。最后，运用灵活多样的教学形式，为英语学困生的学习创造条件。教师要善于采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生时时都有新的体验。特别是对于英语学困生，教师应积极地采取灵活多样的教学形式，让这些学生对英语学习产生兴趣，积极自主地参与到英语课堂中。

（三）建立良好的师生关系

良好的师生关系是教学顺利开展和学生学习成绩提高的重要前提和基础。教师要经常与学生进行沟通、交流，重视学生的思想，了解学生的心理，多多鼓励学生，增强学生学习的兴趣和自信心。必须让教师和学生保持一种良好的师生关系，才能让学生在英语教学中对英语产生兴趣，从而更加自觉地去学习，提高英语学习成绩。

（四）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯能够对学生的学习效率和质量有质的提升。学生有良好的自我约束能力，就会对学习有更高的认识，更有计划地去学习，学习成绩才会不断提高。教师在教学活动中要逐渐培养学生良好的学习习惯的养成，让学生有计划地投入到学习中，有更加坚定的学习意志，对学习越来越感兴趣，学习成绩不断提高。

结束语：

英语教学中两极分化的形成是由多种因素造成的，每个学生都有自己的特殊情况。防止英语学习两极分化的产生和严重，需要学校、社会和家庭的通过努力，不断提高学生学习英语的积极性，培养学生良好的学习习惯，让学生在英语学习中感受到乐趣，不断提高学生的学习效率和学习成绩。

参考文献：

[1]李登祥.初中英语教学中的两极分化现象及策略探究[J].课程教育研究，2018（49）：98-99.

[2]栾隽.核心素养下如何缩小初中英语学习两极分化[J].名师在线，2018（03）：28-29.

[3]刘华.加强笔头训练 防止两极分化——摭谈初中英语教学中“写”的训练[J].读与写（教育教学刊），2017，14（12）：75.