从写作背景入手背诵古诗词

摘  要：目前，语文教材中古诗词比重大幅增加，古诗词字数少，虽然有格律，但是学生记忆理解困难。教师要创新课堂教学模式，思考行之有效的方法，主要从诗人所处时代、创作风格、创作心境等方面入手促进学生记忆理解。

关键词：古诗词;背诵;教学;时代;流派;心境

随着国家对中国传统文化的重视，以及中、高考改革和课改的深入推进，语文考试的广度不断拓展、难度不断提升。古诗词作为我们传统文化的瑰宝，在中高考中的容量、占比在逐渐提高。那么怎样才能增加学生兴趣，使学生更有效的、更快捷的背诵、熟记古诗呢？我结合自己多年的教学经验，谈几点浅显的看法。

陶渊明《五柳先生传》中说到“好读书不求甚解”。他喜欢读书，却不在一字一句的解释上过分深究。我们背诗词的时候，也可以掌握这种方法，不要只在局部的遣词造句上面下功夫，要了解诗的写作背景，要掌握整首诗的感情基调。

一是要了解诗人所在的时代。每个朝代有每个朝代的现实情况，盛世和乱世诗歌所反映的内容，肯定有所不同。这也会自然地反映在诗人的诗歌当中，形成诗人独特的风格，有着非常明显的辨识度。例如李白生活在盛唐时期，当时正逢开元盛世，万国来朝，作为唐朝人的李白，必然具有舍我其谁的优越感，有着天朝上国的自豪感，满眼都是“钟鼓馔玉不足贵”。他并不关心国家政治，他更关心的是在这个国家中，自己的感受是否舒服，自己的价值是否得到体现。因此他想象力丰富，性格豪迈，诗中常常运用夸张、比喻、拟人等修辞方法，形成了神奇异常、瑰丽动人的意境，内容多是以表现自我的情感为主。像《将进酒》“天生我材必有用，千金散尽还复来”，写他的自信满满，也写出了他洒脱豪迈的性格。再例如《清平调》其一，将霓裳羽衣比作云彩，将杨贵妃比喻为天宫的仙女，怀疑她不是群玉山头所见的飘飘仙子，就是瑶台殿前月光照耀下的神女，来表现杨贵妃貌美惊人。画面既视感非常强烈，使学生在不停的吟诵中，轻易的就记住了诗句。还有《侠客行》中“十步杀一人，千里不留行”，一个独行剑客的形象，仿佛跃然纸上。李白的诗中深深透露着一种盛世年代的唯我独尊的霸气。再看比它小十几岁的杜甫，因为处于唐代中期，正逢安史之乱，他看到的都是国家衰败不堪、民不聊生的情景，因此他的诗中则更加关注民生疾苦，像《三吏》《三别》。所以作为教师指导学生了解诗人所处的时代，对其背诵可以事半功倍。

二是要了解诗人的创作风格和流派。古代诗人的身世、经历，形成了具有自己明顯风格的流派。诗人有自己的流派，有属于自己喜欢的写作内容。说起豪放派，知道有苏轼、辛弃疾;说起婉约派，就会说李清照等;说起边塞诗人，一定会想到王昌龄、卢纶、高适、岑参等。而范仲淹可以说是豪放派和边塞诗人的集合体。范仲淹曾经驻守延州，防御西夏侵扰，有着丰富的边塞生活经历，了解边关将士的所思所想。《渔家傲·秋思》中，一方面反映出边关将士们坚持抗敌，保家卫国的决心，一方面表现出了思念家乡、思念亲人的矛盾心情，让人感到真切平实，这得益于他日常的观察和体验。如果我们说山水田园诗，第一个一定想到陶渊明。陶渊明的《归园田居》系列组诗，对自然和自由的热爱之情从诗句中涓涓流出，诗贴切地描绘出了田园风光的美好动人，流露出了作者农村生活的舒心愉快，使我们心中也随着诗人有一种如释重负的感觉，羡慕非常。总的来说，古代诗人都有自己的风格，虽然不拘一格，但是大多数诗人还是能够有所显现的。像李白的浪漫主义，苏轼的潇洒旷达，陶渊明的朴素自然，我们指导学生背诵时候，要掌握每个诗人的风格，方便学生背诵。

三是要了解诗人创作诗词时候的心境。诗人在不同的心境所反映的内容也不尽相同。《尚书·尧典》中说到：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。”《尧典》的“诗言志”，是说“诗是言诗人之志的”，这个“志”的含义就是指感情、思想、抱负、志向。在背诵诗歌的时候，一定要掌握诗人创作诗词时候的心情。封建文人脱离不了阶级的限制，他们心中充满了建功立业的决心，想着“学成文武艺，货与帝王家”。何况李白文武集于一体的一个天才。《南陵别儿童入京》中李白写道：“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人。”当时是天宝元年（742年），李白已经四十二岁，此时他得到唐玄宗召他入京的诏书。他异常兴奋，满以为实现政治理想的时机到了，立刻回到南陵家中，与儿女告别，并写下了这首激情洋溢的七言古诗，诗中毫不掩饰其喜悦之情。可是入京后，他却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗言排挤，两年后被撵出了长安。他离开长安时，做了《行路难》，他用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻。两首诗的心情截然不同，《南陵别儿童入京》一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，他心情喜悦，溢于言表;《行路难》则反映出皇帝不能任用他，他百无聊赖、自怨自艾，明朝散发弄扁舟，大有点“得即高歌失即休”的意蕴，想两忘于江湖。我们教学生背诵的时候，就要掌握两种心情的对比，可以方便学生记忆，同时也使学生易于了解诗人心路历程。

同样孟郊也是如此，因其诗作多写世态炎凉、民间苦难，故有“诗囚”之称，与贾岛并称“郊寒岛瘦”。但是《登科后》中“昔日龌龊不足夸，一日看尽长安花”，将多年压抑在心中的愤懑一扫而尽。公元796年，年已46岁的孟郊又奉母命第三次赴京科考，终于登上了进士第。放榜之日，孟郊喜不自胜，当即写下了生平第一首快诗《登科后》，与他平日的险奇艰涩的风格，形成了鲜明的对比，抒发了考取功名，春风得意的喜悦之情。

总之，理解古诗词，要先了解诗词的背景，那样会增强记忆效果，更加轻松方便地背诵古诗词，更加深入体会诗人的写作时候的情感和思想，使诗词学习事半功倍。

参考文献：

[1]《新选唐诗三百首》.人民文学出版社.1998.4.

[2]《宋词三百首详注》.李华.百花洲文艺出版社1993.5.

[3]《语言学与语文教育》.倪宝元.上海教育出版社2007.5.

作者简介：

辛华，出生年月：1978年9月，性别：男，籍贯：山东泰安，民族：汉族，学历：大学本科，职称：中学一级教师，研究方向：古典文学教育教学，邮编：061000