浅谈小学数学常用单位换算

姬良萍

摘  要：小学数学常用单位换算是小学数学课堂教学的重要内容，是学生思维与能力培养的关键所在。文章就在分析常用单位换算及其所用的基础上，将有效开展教学活动的方案加以阐述，即，时间、体积单位换算：开启学生数学思维的前提;面积单位换算：学生学好几何知识的关键;长度、质量单位换算：学生计算能力提升的根本。

关键词：小学数学;常用单位换算;作用;方案

引言：

单位换算是小学数学课程体系中非常重要的组成部分，其中常用的单位换算包括时间单位换算、体积单位换算、面积单位换算、长度单位换算和质量单位换算，学生充分掌握这些换算规律与法则，无疑会更好地开启学生数学思维、培养计算能力、学好几何知识。为此，文章就结合小学数学常用单位换算的内容和作用，以及有效开展教学的方法加以研究，希望广大小学数学教师能够从中受到启发。

一、时间、体积单位换算：开启学生数学思维的前提

小学生在日常生活中，时间单位和体积单位往往是经常会注意到的，也会经常用到时间单位的换算和体积单位的换算，而这两方面内容也是小学数学课程的基本组成部分，也是开启学生数学思维的前提。以《小数的意义和性质》课堂教学为例，在导入部分中，教师可以将时间和体积单位的换算为切入点，为学生创建生活情境，学生可以借助日常的生活经验去思考和判断，虽然最终的结果并不理想，但学生会出现解决生活实际问题的欲望，进而激发出学习本课内容的兴趣。

其间，教师在课前准备工作中，结合日常生活中经常会用到的一些简单的时间单位换算，以及体积单位换算的知识进行教学素材的搜集，并将搜集到的教学进行整理，最终制作出趣味小视频。如，小明在400米跑道上用0.5分钟跑完半圈，他用时是多少秒呢？或者1.75升的可口可乐倒进500毫升装的可乐瓶中可以装几瓶呢？等等。这些小问题通常学生在生活中会经常遇到的，但是自己却不曾去解决这些问题，但在课堂中所要学习的内容可以帮助學生解决这些小问题时，学生就会燃起关于“小数的意义和性质”的学习兴趣，而这些常见的时间和体积单位换算恰恰开启了学生数学思维，为学生今后处理好各种数量关系打下良好基础。

二、面积单位换算：学生学好几何知识的关键

随着学生的成长，小学生所要接触到的数学新知识越来越多，几何知识的初步了解随之进入到了小学生视野，而学生了解几何知识往往是从面积计算开始的，面积单位换算也成为小学生学好几何知识的基础。因此，这一部分内容也是小学数学教师日常教学工作的重点，在课堂教学中通常会想尽一切办法达到这一目的，而开展师生互动或合作学习的效果往往非常理想。

以《三角形》一课教学为例，在课堂教学中，教师可以通过多媒体教学设备进行画三角形的示范，明确底边、腰、高等定义，以及三角形面积计算之后，标注出三角形各边边长，然后将学生进行分组进行讨论，内容为：如果三角形底边长为5cm，两腰长分别为1dm，同学们应该怎样画出三角形？并且怎样计算出三角形的面积呢？在这一过程中，第一个问题是本课教学的基本内容，而第二问题则是本课的延展内容。学生之间通过回忆长度单位换算之后，很快就能画出三角形，之后教师可以让学生走上讲台在黑板上进行演示。最后，教师则要将三角形面积计算公式向学生阐述清楚，让学生能够初步计算出三角形的面积，并向学生再提出一个问题，如果将三角形的面积单位用m2单位表示，同学们知道怎么换算吗？学生在计算出三角形面积之后，通常会有一种满足感，教师提出这一问题通常学生会有极强的兴趣，教师将1km2=1000000 m2、1m2=100dm2、1dm2=100cm2、1m2=10000 cm2等换算公式展示在学生面前，并加以解释，学生接受和掌握这些面积单位换算的效果自然非常理想，为学生学好几何知识带来极大的帮助作用。

三、长度、质量单位换算：学生计算能力提升的根本

长度与质量单位换算在小学数学中较为常用，是学生必须掌握的基本换算技巧之一，也是小学生提高计算能力的根本所在。因为在小学阶段应用题处理过程中，经常会遇到长度与质量单位换算的情况，只有最快速度将其加以准确换算，才能确保应用题完成的速度和质量，反之会影响学生的做题速度和质量。为此，在小学数学课堂教学中，教师针对长度与质量单位换算必须提起高度重视，而最为可行的方案就是结合生活实际，让学生真正理解和吃透单位换算的方法。

以《四则运算》一课教学为例，在应用题练习中学生经常会遇到与生活联系紧密的问题，为此，教师则可以在多媒体课件中将已知条件生动形象的展示在学生面前。如，爸爸和妈妈分别掰了9个玉米，我掰了6个玉米，平均每个玉米约重500g，全家总计掰了多少千克玉米？在帮助学生解决这一问题时，教师可以将玉米的图片通过多媒体设备展示出来，让学生在内心中能够针对实际物体和重量之间有基本了解，这样学生在计算过程中就会先计算出玉米的总个数，再用总个数乘以500，最后利用g与kg之间的换算关系进行换算，得出12000g=12kg这一正确答案。在这一过程中学生不仅能够通过实物更好地理解单位换算的法则，并能将其加以熟练应用，更为提高学生计算能力提供了良好的前提条件。

综上所述，小学数学课堂教学中，虽然涉及到的单位换算非常固定，但是让学生更好地理解和掌握却一项难度较大的工程，合理运用教学手段开展教学，不仅能够让学生更好地掌握这些单位换算法则，更是在学生数学思维和计算能力培养上能够发挥出重要作用。为此，广大教师、学者还应在促进学生理解、掌握、运用常用单位换算的道路上不断探索，确保学生在未来学习中能够保持高效。

参考文献：

[1]孟涛.例谈小学数学单位换算的易错点与教学对策[J].师道：教研.2016，（8）：84-84.

[2]张英.注重联系，突出本质，提升实效——由一道单位换算题引发的思考[J].数学教学通讯.2017，（16）.