小学作文的生活化教学策略浅谈

徐黎明

作文在小学语文教学中的地位十分重要，作文能力的培养非一日之功，无论是积累素材，还是对题目的独到见解，都需要长期的积淀。俗话说艺术来源于生活，文学创作同样如此。多年的教学实践证明，写作离不开生活经验，所以，为了提高学生的作文水平，教师要培养学生观察生活的能力，从生活中积累素材，作文教学要走向生活。培养学生练就发现美的眼睛，对于生活中的美好事物，用眼睛去发现，用心去感悟，不断积累，让作文内容更加豐富，更能打动人心。

一、培养学生成为生活的有心人

1.通过观察生活积累素材

观察是收集素材的重要途径。在小学写作教学中，教师经常要求学生写自己比较熟悉的场所，或者自己曾经去过的地方。学生写作前最好对这些地方进行仔细观察，无论是设施，地点，还是周围的人群，都要细致观察，记住这些事物的特殊之处，然后在脑海中加以挑选和整理，形成作文。我们还可以观察生活中的点点滴滴，比如观察父母的一天，观察环卫工人的作息规律，观察公园里老人跳广场舞……用心观察，不断积累，这些生活琐事将是作文永不枯竭的素材来源，对学生写作水平的提升非常有帮助。

2.通过体验生活丰富情感

想要有所收获就要付出努力，这是生活的真谛。学生要想获得更深层次的生活感悟，首先要做的就是感悟生活。通过体验生活，获得最真的感悟，写作时的情感表达也会变得更加真切。比如，可以帮助清洁工打扫街道，周末到敬老院给老人送温暖等，这些生活体验对于作文水平的提高有促进作用。

二、让课堂教学生活化

1.让教学内容生活化

课堂是学生学习最主要的平台，学生的经历比较少，学习任务比较重，针对这样的情况，教师应当更好地把握课堂这个平台，让教学内容生活化，即在知识讲解的过程中融入生活气息。比如，讲解《草虫的村落》时，教师可以先让学生自由讨论，交流自己想象中的草虫的村落是怎么样的，大家可以发挥想象力，描述自己的草虫世界，再联系生活中见到的虫子，实现作文课堂的生活化。

2.把课堂外的经历变为作文素材

这一方面要求学生学会学以致用，将课堂以外的知识运用到作文中，大家可以分享自己的有趣经历，互相欣赏，这些经验有可能就会成为作文的素材。

三、引导学生主动写作

1.启发学生的想象力

这个年龄段的学生好奇心强，想象力丰富，教师要抓住这一点，对学生的想象力进行培养。让学生展开想象的翅膀，发挥创造力，提升作文水平。可以多给学生设置想象类的作文训练，如让学生写“20年之后的自己”“人类登上月球以后”“假如恐龙还活着”等作文题目，让学生展开想象，可以编写故事，可以发表见解。

2.让学生爱上写作

作文大概是学生最不愿意完成的作业了，因为它不但难还无趣。所以，教师要让学生爱上写作，对写作有兴趣。在课堂上，教师可以采用一些比较贴近生活的素材，来激发学生的写作兴趣。比如，可以询问学生长大以后想做什么，怎样叠纸飞机等问题，这些都是比较生活化的问题，对于学生来说更容易接受，学生有话可说，课堂氛围自然活跃，学生的写作兴趣也会被激发。

综上所述，作文教学的生活化对语文教学十分重要，教师应当在这方面不断努力，提高学生的写作能力。在课堂教学中，引入生活化教学模式，让学生学会将生活中的有趣素材运用到作文中，可以解决学生写作时无话可说的问题，还能使作文在表达上更加丰富，情感更加真挚。