初中语文教学中的多元化教学方法研究

黄礼毅

摘要：在近些年来，教育改革取得了极大的成果。在进行改革的过程中，初中的语文教学的改革引起了人们的极大的关注。一直以来，初中语文的教学都是备受关注的。对一个学生来说，初中语文在它的学习旅途中扮演着极为重要的角色，它能够在文学的熏陶中帮助学生更好地了解语文语言的内涵、能帮助学生们知道怎样正确地与别人友好相处，还能提高学生的道德素质，因此语文是一门多用处的综合性学科。但是对于现今语文教学，他们所采取的还是老套的教学方式，导致教学过程不免显得太过枯燥乏味，学生们的学习兴致不高。在这种教学方式下真正喜欢语文，真正能够把语文成绩弄好的学生就在少数。因此就这种状况，我们应该采取相应的应对措施，在语文的教学中采取多元化的教学方式。这样在培养学生的文学素养的同时稳步提升学生的语文成绩。这种教学方法的好处不仅于此，它还可以加强学生对文学的理解能力，对学生的未来发展极有好处。

关键词：初中语文;多元化教学;语文教学

前言：对于语文的老式教学方法，它的模式显得太过刻板和单调，这就让学生们觉得语文学习起来十分地枯燥无味，从而对语文失去兴趣。语文、数学和英语共同构成我们的三大主科，所以语文对学生日后发展十分重要。因此在以后的教学过程中，我们应该在以往的语文教学中加入多元化的教学方式，找到以前所存在的问题并积极地去解决它们。在其他学科都是有固定的题目的答案的情况下，语文就显得十分有主观性了，所以在教学的过程中老师和学生们应该积极进行沟通，减少意见不和的地方。所以，本文就语文的多元化教学进行了探究。

一、多元化教学方法在初中语文教学中的应用

思维多元和教学多元都可以称为多元。在我们现今的语文教学中，我们所采

取的教学方式还是传统的教学方式。这对学生们的语文成绩的提升是没有多大好处的，甚至隐隐的已经成为了学生学习语文的道路上的一大阻力。

初中的语文对是一个十分重要的阶段，在这个阶段中，应该大力培养学生们对文学的欣赏能力，培养学生们对思维的拓展能力，帮助学生们建立自主学习体系。因此在这种情况下，语文的多元化教学就显得十分重要。如果开展了语文的多元化教学，不仅可以极大地改善现有的状况，提升学生的学习兴趣，还可以促进学生与老师之间的交流，使意见矛盾减少。

在多元化的语文教学中，可以包含在讨论中引导学生进行多元化思考、进行有趣的教学模式来提升学生的学习兴趣、采用不同的教学方式从而使学生们始终保持新鲜性，以及引导学生进行多方面思考。下文则将会对对多元化教学的深度分析和多元化教学在初中语文的实际应用进行进一步分析。

二、多元化教学方法特点分析

在我们进一步了解多元化教学方法以前，我们首先需要知道多元化是什么。多元化可以指思维多元也可以指教学多元。多元教学和传统的教学方式有着很大的不同，传统教学方式比较枯燥和刻板，目的是在于让学生在这种规律的学习方式下提升学习成绩。这或许有着它自己的好处，但大多数情况下，这种传统的教学方式会很快地让学生们丧失一开始的学习热情，而且更容易引起学生的逆反心理，不利于老师与学生们进行沟通。而多元化教学方式则很好地解决了这些问题，它充分地发挥了学生的本性，包容性极强。

多元化教学方式强调的是对学生思维体系和学习系统的塑造，在这培养学生兴趣的同时对学生的學习成绩进行提高。其一，采用多元化的教学模式，使老师摒弃以往的一味根据经验教学，而是逐渐尝试进行多方的拓展教学。鉴于我国在语文教学方面的大力投入，语文逐渐变得规范，这也是经验教学不再实用的原因。其二，采用多元化的教学模式，能够帮助学生们加强自身的学习能力，同时在学生们学习知识的过程中，能够提高学习素养。其三，采用多元化教学模式，能够在培养学生的学习兴趣的同时培养学生的思维能力，是学生们学会从多方面多角度考虑问题。从以上这几点来看，多元化教学意义深远，如果加以采用，一定能很好地培养人才。

三、多元化教学模式的应用

多元化教学强调多元化，并不是一味要提高学生成绩，而是着重于帮助学生建立一个属于自己的独立的知识体系。尤其在中学的语文中，在这个阶段内，正是学生应该培养活跃思维的阶段，因此多元化的教学就显得十分重要。而多元化教学模式在实际中的应用可以分为三点。

（一）培养学生学习兴趣

对处于初中阶段的孩子们来讲，他们的年纪都还不是很大，所以兴趣和态度对他们的学习效果的影响很大。所以在这种时候传统的教学方式对这些孩子们就不是很受用，老师们就应该积极采用多元的教学模式，引导孩子们培养对学科的兴趣和热爱。这可由以下方式展开，老师要时刻注意到孩子们才是课堂的主体部分，所以要充分尊重学生的想法。老师要弄明白自己的定位，自己只是知识的教授者，只起了一个引导的作用，不能将自己的思想强加在学生身上。所以老师在课堂上应该多多听取学生所提出的想法和观点，这样才能更好地和学生沟通，保证学生的学习兴趣。同时老师也要注意自己的课堂氛围，要充分调动起学生的参与积极性。教书并不是只用将课本上的知识讲完了就好，而是还要讲究在教的同时保证学生的学习兴趣和学习效率，同时达到了这两种才算是真正完成了一个老师的任务。

（二）采用多种教学方法

前面既然提到了要保证学生的学习兴趣，那么只有单一的教学方法必然是不行的。多元的教学化模式也就应该得有多元的教学方法，在书本的基础教学上可以考虑采取以下多种教学方法。其一，提出问题后可以组织学生分成小组进行小组讨论，还可以让小组之间以辩论的形式来得出一个最佳答案。在这种方式下，每个学生的观点都能照顾到，并且在相互讨论的过程中了解到具体是如何舍弃掉不恰当的答案的。其二，对于语文这个科目，作文的占比是很大的，所以提高学生的写作能力也是很重要的。对于培养写作能力方面，若是条件允许，其实可以带学生走进真正的大自然，只有真正感受过才能写出真正的美景。除此以外每位教师也可以根据自班的不同情况来制定不同的教学方式。

（三）引导学生多方思维

尽管有很多东西都是规范化的，但对于一个问题的考虑却往往是多元的。所以在教学过程中教师应该培养学生们的多元化思维，培养学生们对问题考虑的全面性。就语文学科的课文学习来讲，在探究课文主旨的时候，应该鼓励学生们提出自己对课文的不同见解，再将所有人的见解集中起来以达到预期的多元思维。

结语：本文着重分析了初中语文的多元化教学，而且这种教育方式在如今已经广泛应用。在这种模式下，学生们在提高了学习成绩的同时还加强了自我的思维的能力，所以这种教学方式应该被广泛推广，以推动我国教育事业的进步。

参考文献：

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