浅析农村小学生语文语感的有效培养

王秋云

摘  要：语感，指的是人们对语言的感知能力，包括人们对语言、语音、语意等的感受，是人们掌握语文能力的基础，是人们进行沟通交流的桥梁。教师在教学中培养学生的语感，可以帮助学生发现语言学习的魅力，提高学生学习的积极性，帮助学生挖掘更多的语文学习潜力，提升学生的综合实力。而如何在小学语文教学中培养学生的语感，就成了广大一线教师思考的难题。

关键词：农村;小学生;语文语感;有效培养

农村小学相对于城市的小学来说，在教学资源、教学环境等硬件、软件方面存在一定的差距，需要教师在教学中付出更多的耐心和细来帮助学生学习，增强学生的自信心。语文教师在教学中培养学生的语感要注意学生朗读能力的培养，阅读技巧的培养，语文思维的构建。学生只有获得了语言、语音、语意等方面的成长，才算是真正掌握了语感。笔者作为一名小学语文教师，在教学中结合学生的实际情况进行探索后，发现立足学生的生活，为学生创设情境、使用思维导图等，能够推动农村小学生语文语感的有效培养。

一、围绕生活——培养学生节奏掌握能力

生活，是学生接触语文知识、理解语文知识的基础，对学生学习起着奠基的作用。教师在教学中要想培养学生的语感，就要注重学生与生活之间的联系，借助生活来帮助学生领悟语文知识。教师可以组织学生对文章进行阅读，以此来激发学生开口，培养学生对词句节奏的掌握能力。

例如，在学习《伯牙绝弦》这篇课文时，笔者为了使学生了解祖国悠久灿烂的古代文化，感受文言文的特点和魅力，激发学生学习文言文的兴趣，让学生通过课文来感受朋友间真挚的友情，先在教学中利用多媒体电子白板为学生播放了《伯牙绝弦》这篇课文的朗诵，接着让学生谈一谈自己对友情的理解。学生聆听《伯牙绝弦》这篇课文的朗诵后，对这个故事的大概有了清晰的认识，感受到了俞伯牙和钟子期之间的知己之情，分享了自己与朋友之间的趣事。同时，学生也在聆听的过程中，对词句的节奏、韵律等有了深刻的印象。趁此机会，笔者组织学生共同朗诵《伯牙绝弦》这篇课文，推动学生朗诵节奏的把握。学生在反复朗诵声中，逐渐形成了属于自己的朗诵风格，能够清晰地讲述出伯牙绝弦的故事，形成了良好的朗读习惯。这样，笔者通过在教学中联系学生的生活，使学生对朗读有了初步的认识，拥有了节奏掌握的能力。

二、创设情境——培养学生情感表达能力

情境一直以来都是教师教学应用较为广泛的手段之一，对学生学习、教师教学都有着推动意义，教师培养学生语感亦离不开情境的创设。教师在教学中为学生创设情境，可以使学生更好地理解课文内容，唤起学生的学习热情，拉近学生与作者之间的关系，提高学生的情感表达能力。

例如，在学习《少年闰土》这篇课文时，笔者为了使学生了解作者与闰土之间深厚的情谊，让学生抓住文中对人物进行语言、动作等描写的特点，能够通过分析人物的特点来理解人物形象，在教学中为学生创设了情境，让学生与同桌合作，围绕闰土与作者交流的情节进行角色扮演。学生为了更好地完成表演，对文中描写闰土的外貌、语言、动作等的句子进行了朗读和分析，掌握了闰土的想象特点。在朗读表演中，学生揣摩人物的心理变化，在开口后投入了不同的情感，体现了朗读的音律性。同時，学生还对字词的准确发音进行了修正，提高了自己的语言表达能力，与作者形成了思想上的共鸣。这样，笔者通过在教学中为学生创设情境，使学生获得了更加动态活泼的语文课堂，唤起了学生的学习情感。

三、利用思维导图——培养学生联想能力

思维导图是围绕某一主题展开的一项思维发散的过程，人们通过思维导图可以联想更多的事物，获得更深层次的进步。教师在教学中利用思维导图培养学生的语感，可以使学生形成思维联想的能力，丰富学生的学习头脑。

例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，笔者为了帮助学生了解小女孩悲惨的命，使学生体会当年小女孩的生活，感受小女孩的悲惨辛酸，加深学生对课文的理解程度，在教学中使用思维导图对学生进行了指导，鼓励学生围绕《卖火柴的小女孩》进行思维联想，丰富学生的课堂认知。学生为了有效填充思维导图，对课文进行了细致阅读，通过分析文中的语句，感受到了小女孩的悲惨命运，掌握了文章的主要内容，理解了作者的创作内涵，为思维导图的完成奠定了基础。学生在填充思维导图的过程中，结合课本对思维导图进行了扩充，理清了文章的脉络，提升了语文素养。这样，笔者通过在教学中应用思维导图，唤起了学生朗读课文的热情，使学生在理解课文的基础上，获得了联想的学习能力，提高了学生的综合实力。

总之，本文立足学生的生活，为学生创设情境、使用思维导图等，对如何在农村小学中培养小学生生语文语感进行了探索，获得了适宜本土学生发展的有效教学策略，能够为其他教师教学提供一定的参考。

参考文献：

[1]林玉萍.“感”缘“语”而生，语异则不同——培养小学生语感的几个策略[J].新教师，2018（12）：38-39.

[2]李玲. 如何提高小学生的朗读语感能力[A]. .教育理论研究（第八辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：2.