小学英语对话课教学模式初探

刘慧

一.研究背景

《小学英语课程标准》指出，小学英语教学主要目的是使学生获得为交际初步运用英语的能力。在现行使用的牛津深圳版小学英语教材中，会话课文语篇较多。小学英语会话教学中常见的问题为，课型定位不准确，会出现将对话课上成阅读课。此外，也会遇到教材解读不科学，目标设置不明晰，教学重难点不清晰，教学环节无层次，教学过程不高效，学生参与不积极，输入输出不匹配，语用任务达不成等问题。有的學生还不能自如地在真实的情景中运用外语进行日常会话，交流信息和思想感情。为了更好地培养学生交际运用语言的能力，实现知识、技能向能力的转化，培养学生在新的情景中创造性的运用所学语言与别人交际信息的能力，我对小学英语对话教学提出以下的思考并附上课例研究。

二.理论基础

“无论从语言的发展或学习语言的自然规律或用语言交际所采取的形式来看，说的能力的培养在语言教学与研究中都显得特别重要。海姆斯的交际人种论认为说话是一项‘需要技能的工作’，因此，我们的英语教学没有理由不把说的能力的培养置于首位。”（徐永健，1992）。“说有赖于听读，听说有助于读写，写又可以巩固听说和读。此外，教科书不只是要求学生单纯地、机械地重复语言，而是给学生提供机会结合实际运用语言，开展听说读写活动，以便把书中的词语和句型变成自己的语言机制的组成部分。这样，学生的言语技能才能发展为运用语言进行交际的能力，以运用自己有限的语言去应付无法预知的情况。他们才可能通过听来吸取信息，敢于开口交谈，传递信息;以加速阅读，推动书面表达，交流信息。”（刘道义，1998）

三.小学英语会话教学的目标

整体课时目标应为：

1.确定会话中的语言知识与语言技能目标。

2.确定会话的真实交流或者模拟真实交流目标。

3.确定会话与实际生活结合的真实应用目标。

4.确定情感态度，学习策略与文化意识目标。

各个步骤的教学目标为：

1.启动环节，三个激活，激活思维，行为，知识目标。

此部分的活动形式很多，例如：进行歌曲演唱，游戏活动，竞赛活动，看图片和实物抢答，角色扮演，大脑风暴，英语值日，英语采访等。

2.呈现阶段，初步感知理解对话大意。此部分应该突出五个要点，提出核心问题，整体呈现对话，初步感知理解，反馈关键信息，过程处理词句。

3.操练阶段，要内化吸收。

此过程要达到六个要，操练活动要多样，学生互动要多样，布置任务要明确的，指示语言要清晰，如何操练要示范，强调语言要内化。

4.语用阶段，要切合实际，结合现实生活进行真实交流。真实运用要实现六个强调，强调内容真实，强调语言支持，强调任务清晰，强调活动示范，强调学生自主，强调真实交流。

四.会话教学的六步骤

首先为整体呈现，初步理解。第二步为会话过程，处理词句。第三步为视听模仿，朗读对话。第四步为角色朗读，展示会话。第五步为角色交流，表演会话。第六步为结合生活，真实交流。

五.课例展示

接下来，我以一节五年级会话课为例子来分析。这是一节五年级下册第十单元的第一部分会话课。

5B Module 4 Unit 10 Great inventions

教案

第一课时

教学目标：

1、通过look and learn栏目，帮助学生学习本单元的生词。

2、通过Listen and say关于发明的对话引入生词，学习如何介绍发明及其功能。

教学重、难点

1、能掌握单词 invention，watch，anywhere，travel，invent，myself21cnjy.com

2、会运用句型 People can tell the time anywhere.

What are you going to invent？

I am going to invent a flying bike.

教学方法：

任务教学法、情景教学法。

教学过程：

这节课是一节对话教学课，首先是整体呈现文章内容，请同学们看视频并找出文章讨论的中心话题。接下来是学习会话的过程中处理词句，学生通过回答老师设置的问题引出新授词语句子。下一步，学生听，跟读对话，进行模仿，分角色朗读和表演对话。接下来，学生结合生活进行情景交流。本课设施的情景是学生合作学习一起完成设计作品并进行展示。

（作者单位：深圳市龙华区民顺小学）