“试”前控制与“试”后调整

于笑

摘 要：带好一个班不容易。笔者经过几年对班主任工作的摸索后发现，考试前和考试后的班级管理尤为重要，简称“试”前管理和“试”后管理。在此，笔者将借用商业世界中企业进行内部管理和战略部署时常用的SWOT分析方法来对任教班级进行全方位的诊断与现状分析，挖掘出班级内部管理过程中潜在的优势（Strengths）、劣势（Weaknesses）、机会（Opportunities）和威胁（Threats）并制定出可行的“试”前和“试”后管理提升方案。

关键词：SWOT分析法;初中班级内部管理;优势与劣势分析

所谓SWOT分析，即基于内外部竞争环境和竞争条件下的态势分析，就是将与研究对象密切相关的各种主要内部优势、劣势和外部的机会和威胁等，通过调查列举出来，并依据矩阵形式排列，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出有决策性的改进措施。（本段节选自百度百科SWOT分析法）

·优势与劣势分析

1.优势：

（1）强烈的班级凝聚力和荣誉感

初中阶段同学们的校园活动的参与度越来越高，集体认同感逐渐增强。通过“校运会”、“诵读比赛”、“学科竞赛”等校园活动很容易培养强烈的班级凝聚力和荣誉感。笔者以前任教班级的同学常说：“我们班并不是最好的，但是我们会一直走在讓自己变得更好的路上”。这股凝聚力和荣誉感让他们不仅在校园活动中有所收获，学习上也培养出了不服输的劲头，不断证明自己并为班级的荣誉贡献自己一份力量。

（2）家长给予课后支持

学生们每一次的进步与收获除了在校的努力用功外，离不开课后家长给予的配合与支持。现在的父母对于孩子的教育重视程度极高。老师可利用每一次家长座谈会或是个别交流的机会共享优秀同学和家长们一起学习、进步的事例;同时鼓励家长与老师经常交流孩子学习情况，讨论教育方式。通过三方的互联互通让孩子感受到满满的爱和信心，他们对学习就会愈加重视了。

2.劣势：

（1）同伴压力

压力除了来自于课业本身以外，同学之间的“同伴压力”也不容小觑。正因为拥有强烈的荣誉感，他们很重视每一次测验或考试的成绩。互相之间暗地里都在比较。部分同学由于某几次的成绩不如意或不如其他同学考的理想就经常出现情绪波动很大甚至崩溃的现象。很不利于他们考试后的状态和学习效率。

（2） 拖延症

“我决定从明天起每天背15个单词！”，“这次期中考成绩不理想，我在期末考中一定要一雪前耻！”…这样的誓言我们常常听学生说起，但在成千上万的口号声喊出后，很多同学在犹豫，在等却始终不见行动。这种被称为“拖延症”的问题对同学的威胁很大，光有决心不见行动，太多的时间就这样在不知不觉中溜走了。等到真的行动起来却又来不及了。

·机会与威胁分析

1.机会：

（1）“领头羊”的大批涌现

离考试的日子越近，同学们的潜力就越能被激发出来，他们越战越勇。每一次模拟考后班级“领头羊”的数量会越来越多，他们不仅自己保持优秀，还能给全班同学起到积极的带头作用，互帮互助的学习方式能有效的开展，而班级的学习氛围在他们的引领下越来越好。

（2）搭班老师的密切配合

要让孩子们综合能力不断的提升，班主任与搭班的各科老师之间的配合也至关重要。无论是在排课，作业布置，或是辅导后进生等方面班主任与科任老师都应商量着做。良好的同事关系让老师们每天都开开心心，教学过程中出现的问题也能集思广益，有效解决。

2.威胁：

（1）看不到的小对手

近几年每年参加学业水平考试的人数都在6万人以上，这就意味着每一个孩子并不只是在和自己的同学较量，他们还有6万多的对手分散于各个学校。但要了解这些小对手的情况并不容易。因此很多时候他们很难判断自己每次模拟考中取得的成绩的高低，他们也会担心自己虽然考的不错但会不会有其他看不到的同学比他们更厉害。

（2）部分科目考题的变更

教育教学的方向与内容需要不断更新迭代，而学业水平考试的考察方向和试题类型也随之进行改革。以英语考试为例，书面表达部分（15分）前几年均以两个题目（一个半命题和一个全命题）进行设题。但自2018年起，书面表达只设一个全命题题目，写作范围被限定了，这就对很多考生提出了更大的挑战，他们需要更丰富的词汇量和清晰的写作思路来面对。

·提升方案

1.“试”前控制

自律

（1）常规性工作：早晨按时到校，课前认真读书，下午放学后尽快回家;

（2）不在校期间：做作业或复习过程中绝不碰手机或其他电子产品，重点知识的背记工作必须当日完成，周末保证适当的体育运动，周天对一周的学习生活进行总结并制定下周的学习目标。

（3）学习之外：关注时事，了解国内外新闻;与父母分享在校经历并表达自己的想法和见解;与班级同学互帮互助，共同进步。

高效

高效，主要是针对具体的学习过程提出的，尤其是在作业方面。很多同学越接近学业水平考试，睡觉的时间就越少，似乎取得的分数和睡觉的时间是成反比的，睡的越少分数就越高。这是绝对错误的，大部分这样的同学是把每晚的时间浪费了。好不容易把每日作业处理完了，也错过了晚上的黄金学习时间，如果这个时候再去进行复习巩固，效果一定是大打折扣的。因此，高效的完成每日作业，是复习和自我提升的前提与保障。

精简

精简，或说精炼简要，主要是对老师们提出的，由于课业负担的加重，不是每一个学生都能把每日的每一节课认真上好并消化反馈。毕竟，时间和精力都是有限的。想要在有限的时间和精力下获得最大程度的收获，除了有自己的自我控制和高效外，老师教学的精简也是很重要的。这就对我们老师在备课时提出了更高的要求，每一节课的知识点应该清晰精炼的提出，并进行有针对性的训练和不间断的复习巩固。

2.“试”后调整心态

（1）每一科考试后，不与周边同学讨论和试题有关的内容，不相互核对答案。核对答案的过程会极大分散同学们对于下一科考试的注意力，造成情绪波动，导致发挥失常。因此，每一科考试后应尽快把相关内容暂时性的“屏蔽”，告诉自己“我已尽力，无需再纠结”，让大脑获得放松才能保证自己在下一科考试中正常发挥;

（2）理性的看待成绩和得失。在“试”后的日常教学过程中营造

将“琴棋书画”渗透到日常教学中。“琴”指的是音乐。同学们通过听轻音乐或古典音乐可缓解压力，获得幸福感;“棋”指的是跳棋、象棋或围棋。下棋的过程可锻炼同学们的逻辑思维能力、分析能力、判断能力及预测能力，同时拥有更大的格局;“书”主要指读书，读好书可锻炼同学们的定力，同时长见识，学知识;“画”就是画画，画画是培养想象力，提升个人品味，使心灵安宁平和的好方法。因此多彩的班级活动让同学们更好的了解文化，感受生活，从而更好地学习工作。

总结：

通过以上对于自己任教班级整体情况的分析和改进方案的提出，笔者很欣慰。我们不能改变学生初中生活的长度，但我们可以改变这三年的宽度和深度。不断在进步的除了学生，就是老师了。我们在教学的路上不断收获，不断自我提升，既为了给每一届的学生保驾护航，也为自己的职业生涯不断提升经验值。因此，在自我升级和迭代的道路上，教师和学生从未止步！

参考文献：

[1]杨惠.初中班级管理的思想内涵和策略初探[J].教育艺术，2014（7）：50-50.

[2]李从海.初中班级管理现状与策略探究[D].苏州大学，2013.

[3]李伟邦.初中班主任班级管理策略研究[J].西部素质教育，2016，2（21）：282-282.