小学数学微视频教学实践的策略研究

蒋凤娥

如今，微视频作为一种新型教学方法越来越广泛地应用于小学数学教学中。微视频以其生动形象的展示方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课程重难点，提高教学效率。

一、课前利用微视频辅助学生自主预习

利用微视频预习可以让学生发现问题深度思考，帮助其理解知识点，更是复习知识自主学习的法宝。经过课前的预习，每个层次的学生都能有所收獲。例如在教学“计数单位”的课程内容时，此前很多学生对什么是计算单位、数位的顺序这些概念不是太了解。课前，我利用自己制作的微视频，讲解了计数器上的数位顺序及万以内的数的读法和写法，让学生自主预习补差补缺。学生在课前微视频预习中已经自主学会了知识点，然后利用知识之间的构建，很容易就能完成新课的学习。

二、课上利用微视频突破重难点教学

由于课堂时间有限，为攻克教学中的重难点，提高课堂效率，我把重难点内容以微视频的形式展示出来，集中在五分钟左右，课上播放时学生都能集中注意力观看。同时，学生可以在视频关键点处反复播放，加强知识点的巩固。

例如，在讲解“整数的运算律对于小数同样适用”时，我利用课前录制的“运算律思维导图”微视频，帮助学生学习和巩固“整数运算律的运用”这一知识点。学生对动态的思维导图很感兴趣，接着我将视频中绘制思维导图的过程快进，让学生清晰地看到绘制的全过程和分类。在首次观看视频后，对知识点已经完全理解了的学生可以先完成学习单上的“小数简便运算”，并进行小组讨论;而还没有掌握这一知识点的学生可以再次观看视频加强学习，理解知识点之后，再完成学习单的练习并参与小组讨论;最后一起进行小组展示。这样不仅利用微视频巧妙地优化了课堂环节，还大大节省了课堂时间，给学生思考、交流、自主学习留下更多的时间。

三、课后利用微视频完成巩固复习

微视频最重要的功能是解惑，并且可以一对一进行自由学习，最大限度地尊重了学生的个性和差异。另外，教师还可以利用网络上的优质微课教学资源帮助学生完成课后复习，进一步提升课程教学的质量。例如在教学“圆锥的体积”这一课程时，学生可能因为对之前学习圆柱体积这一抽象概念比较模糊，导致无法全部掌握新知识。课后，我让学生先后观看微课《圆柱的体积》和《圆锥的体积》来理解知识点，不仅循序渐进地完成课堂教学目标，还解决了农村留守儿童的学习辅导问题。

微视频具有生动形象和易于理解的优势，深受学生的喜爱。但教师要始终掌握课程的主导权，重视微视频质量，在学生学习微视频时给予相应的指导，帮助他们准确把握微视频重点。此外，微视频教学还应该引入测评和交流环节，让微视频成为提高教学质量的辅助利器。