新课改下的初中数学教学优化策略分析

周志齐

摘 要：随着新课程改革的不断深入，如何改进和优化初中数学教学效果已经成为了广大一线数学教师关注的焦点问题。新课程理念的冲击使得传统的填鸭式的教学模式早已不能再满足当前的教学需要，教学改革势在必行。因此，初中数学教师应积极响应新课改的号召，以新课程的教学理念来武装自己的头脑，积极地通过创新课堂导入、运用问题引导、加强实践教学等手段来充分调动学生的积极性和主动性，从而使得学生的数学思维和运用能力得以切实提高，使得初中数学的课堂教学效果得以优化，并获得全面提升。

关键词：新课改;初中数学;优化;导入;问题;实践

传统的教学以教师讲授为中心，学生处于被动接受的学习状态;大多数教师以学生的成绩论英雄，而忽略了学生学习兴趣的激发和学习能力的培养;而且，大多数教师存在着严重的唯书、唯教材观念，很少与学生的实际生活相联系，使得教学与生活严重割裂，这些都对教学效果的提升起到了严重的制约作用。随着新一轮课程改革的不断深化，给教育教学带来了新思想、新观念，主张将学生当作教学的主体，更加注重学生主动性的调动，同时把知识的传授和能力的培养放在了同等重要的位置上，这些都使得课堂教学形式的转变和改革迫在眉睫。作为初中阶段重要课程的数学教学而言，教师应一马当先，积极转变教学观念，创新教学方法，优化课堂教学形式和内容，以提高初中数学的教学效果。

一、创新课堂导入，激发学生的学习兴趣

传统单一、死板的数学教学方式使得数学课堂沉闷、压抑，只会让学生在课堂上恹恹欲睡，对学习提不起兴趣来，在此情况下，学生的学习效率可想而知。要想改变这一教学状况，初中数学教师在课堂上，就必须从教学活动的首要环节——课堂导入来着手改变，通过幽默的语言、生动的多媒体、趣味十足的游戏等手段来创新课堂导入形式，将学生学习的注意力快速地吸引到课堂上来，使得教师与学生之间产生良好的互动、交流，从而促使学生对数学学习产生浓厚的兴趣，使得课堂教学活动得以在活跃的氛围中顺利进行。

例如，在学习《直线和圆的位置关系》这部分内容的时候，我就通过创新课堂导入形式来激发学生对数学知识的学习兴趣。上课伊始，我利用唐代诗人王维的《使至塞上》来进行课堂导入，并让学生思考其中“大漠孤烟直，长河落日圆”中蕴藏着什么数学知识。接着，我利用多媒体课件给学生展示了日落与天际线的位置关系来引出新课内容，将学生的注意力快速地吸引到了课堂教学中，并激发了学生对数学学习的浓厚兴趣，为课堂教学的高效开展奠定了良好的基础条件。

二、运用问题引导，启发学生的数学思维

问题是激活学生思维活动的有效方式。在初中数学教学中，教师可以通过提出问题来启发和引导学生对问题进行积极的思考和分析，并通过回答问题与教师产生良好的互动，给予教师及时的教学反馈。在师生互动环节，教师通过一个又一个的问题来引导学生的思维，并对学生解决不了的难题进行指导，从而促使学生的定式思维得以突破，从更广阔的方向来思考和分析问题，最终有效地解决问题，进而使得学生的数学思维得到启发和提高。

例如，在学习《实际问题与二次函数》这部分内容时，我就通过运用问题来引导学生思考，以启发学生的数学思维。二次函数与市场营销联系密切，但是市场营销是一道复杂的数学问题，又是涨价，又是降价，学生直接读题会因弄不懂题意而无法解答。在教学时，我就将原来的问题分解成了有梯度的五个问题来引导学生思考：首先帮助学生回忆利润、售价、进价之间的数量关系。其次，引导学生思考题中的两个变量——定价和利润。再次，将涨价换成降价。最后，将书中的题目完整地呈现给学生，如此学生很快就能够解答。这样一来，我通过提出一个又一个的问题引导学生思考，给学生创造了一个循序渐进的认知过程，使得学生的数学思维得到了启发。

三、加强实践应用，提高学生的运用能力

只有将知识放在具体的实际问题中才能有效发展学生的数学思维，调动学生积极探索的欲望，并使得学生养成用数学眼光看待问题，用数学思维分析问题的习惯，从而有效提高学生的数学运用能力和综合素养。因此，初中数学教师在教学中，应将数学与学生的实际生活紧密结合起来，赋予枯燥的数学知识以强劲的生命力，让学生在熟悉的事例中着手思考解决问题的方法，从而使得学生的数学运用能力得以切实提高。

例如，在学习《弧长和扇形面积》这部分内容时，我就通过加强实践应用来提高学生对数学知识的运用能力。课上，在学习了扇形面积的计算方法后，我利用现实生活中的装修问题来引导学生将知识运用于实际问题的解决当中。例题：制造弯形管道时，人们经常要先按中心线计算“展直长度”，再下料，那么，怎样计算管道的展直长度呢？这样，我通过画图引导学生思考，并让学生间通过互相讨论、分析来写出解题过程。如此一来，便使得学生在实际生活的应用中深化了知识理解，发展了数学思维，提高了应用能力。

总而言之，在新课改的指导和影响下，初中数学教师应力争精益求精，在教学中不断地研究、探索，实践和改进教学策略，力求最大限度地发挥学生的主体作用，以使得课堂教学效果得以优化，使得学生的数学思维和综合素养得以切实提高，從而为今后的深入学习奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]赵小云，卢晓忠.论现代教育技术支持下的探究活动[J].数学教育学报，2006（3）.

[2]陈晨.如何采取有效对策实现数学课的有效教学[J].新课程学习，2013（2）.