幼儿园户外自主游戏活动的浅尝与浅见

田忠萍

摘 要：幼儿园开展户外游戏，不仅可以让幼儿走进自然，享受自然，摆脱对电子产品的过分依赖，而且还能在户外活动中增强幼儿的体质，并在此过程中，锻炼幼儿的思维创造性和感悟能力，达到增强幼儿自主学习能力的目的。

关键词：幼儿园;户外自主游戏;浅尝与浅见

在现阶段的幼儿园教学中，部分教师秉持“以玩为主，开心快乐”的原则，并不重视培养幼儿在游戏过程中的思考能力和感悟能力，从而使教育和游戏产生巨大的断层。据此，教师可以运用引入户外游戏，在提升幼儿游戏兴趣度的同时，适时地将游戏与教育进行巧妙地融合，从而让幼儿在游戏中获得快乐，获得成就感，提升他们的综合学习力。

一、以改变传统游戏为着力点，培养合作意识

教师应秉持“一分为二”的观点看待传统游戏，并积极吸取其中的精华，去除传统游戏的糟粕，创设出适于户外开展的自主游戏，并让幼儿主动思考，探究游戏背后的知识，提升幼儿的感悟能力，增强他们游戏学习的自主性。

例如，教师将传统的“老鹰抓小鸡”的游戏进行改编，将其转变成捕鱼游戏。教师简要介绍游戏的情境：幼儿扮演小鱼，教师充当渔网。假如“渔网”碰到“小鱼”的某个身体部位，则“小鱼”变为“渔网”，加入“捕鱼”的行列中。在开课后，教师开展捕鱼游戏，并让幼儿在了解捕鱼游戏规则的前提下，询问幼儿：“‘渔网’和‘小鱼’谁会取得最终的胜利？”小陈积极地回答：“当然是‘小鱼’啦，‘渔网’只是一个人，而有好多‘小鱼’！”教师从其他幼儿的眼神中，看出他们认可小陈同学的看法。教师说道：“我们可以拭目以待，看看是你们‘小鱼’厉害，还是我的‘渔网’厉害！”在游戏初期，“小鱼”悠闲游荡，而“渔网”拼命捉鱼。随着时间的推移，“渔网”的面积逐渐增大，而“小鱼”的数量逐渐减少。最终剩下的为数不多的“小鱼”，他们感到恐慌。最终，在游戏结束时，“渔网”以压倒性的优势战胜“小鱼”。为了进一步增强幼儿的感悟能力，教师询问幼儿：“为什么‘渔网’会战胜‘小鱼’？我们请最后一只‘小鱼’说一下原因！”小站积极地举手说：“我是最费力跑的一个‘小鱼’了，‘渔网’特别大，我根本就无处可逃。这让我意识到‘小鱼’没有团结的危害，‘渔网’团结的厉害。”通过改变传统的游戏，教师不仅让幼儿获得游戏快乐，还让他们有所感悟，在增强幼儿自主学习力的同时，培养他们的合作意识。

二、以角色扮演游戏为切入点，培养安全意识

教师可以在户外开展角色扮演的游戏，将安全知识制定成幼儿在游戏角色扮演中的规则，让幼儿在游戏的过程中，强化对安全知识的认知，培养幼儿的安全意识。值得注意的是，教师应选择难易适度的内容开展授课，让更多的幼儿享受角色游戏带来的快乐，获得良好的安全意识教学效果。

例如，教师曾举办过一场我是“小小消防员”的角色扮演活动，让幼儿在游戏的过程中，掌握消防知识，培养安全意识，提升他们应对危机状况的能力。具体教师从以下三点着手：第一点，以问激趣。教师可以询问幼儿：“当我们遇到火灾时，应如何快速、高效、安全地逃生呢？”幼儿面面相觑，好奇心被迅速调动起来。第二点，视频教学。在幼儿好奇心被调动之时，教师适时地运用多媒体，以Flash动画的形式，播放火灾时应注意的逃生要点，提升幼儿对火灾安全知识的理解力。第三点，介绍角色扮演场景。教师对此做简要介绍。小冉扮演是群众演员，他在“火灾”中，缓慢地匍匐前进，用湿毛巾捂住鼻子。通过运用角色扮演的方式，教师营造具有趣味性的户外自主游戏环境，让幼儿在游戏的过程中，充分调动已掌握的安全消防知识，提升整体的安全教学质量。

三、以信息技术教学为突破口，培养创新能力

以信息技术为着眼点，营造具有趣味性的教学情境，让幼儿充分运用想象力，自主设计户外游戏。而教师根据幼儿的设计的游戲，进行综合分析和判断，挑选出具有实践性和趣味性的户外游戏，开始户外自主游戏，从而既激发幼儿创造潜能，又提升户外游戏自主教学有效性。

例如，教师曾运用多媒体展示《绳子的舞蹈》的视频，并引导幼儿根据绳子运动的形状或是动态，设计对应的游戏，在提升幼儿创造力的前提下，激发幼儿参与游戏的自主性。教师从幼儿的创作作品中，选出小冉的作品。他的作品内容是运用两根绳子，并保持两根绳子相距15厘米，让幼儿在两条绳子中间步行或是跑步。值得注意的是，假如幼儿在行走的途中，从两根绳之间走出，则游戏挑战失败。通过运用信息技术教学，并鼓励幼儿充分发挥想象力，教师不仅让户外游戏更具有自主性，还激发幼儿游戏创造力，提升户外幼儿游戏的教学质量。

总而言之，在提升幼儿户外游戏活动自主性的过程中，教师不仅要注重户外游戏的趣味性、创造性和规则性，更要注重引导幼儿思考在游戏过程中的问题，增强他们游戏的自主性，思维创造性，获得良好的幼儿教学效果。

参考文献：

[1]陈燕菁.浅谈大班户外自主性角色游戏的“取”与“舍”[J].课程教育研究.2018（35）

[2]商薇.开展自主的户外游戏，教师需要做到什么[J].读与写（教育教学刊）.2016（09）