浅析小升初语文阅读教学

何花

摘 要：《语文课程标准》指出：“阅读教学应当将重点放在理解、体验、思考及感悟上面，给予学生更多思想和情感上的启发，才能够更好地促进儿童心灵成长。”

关键词：小学语文;阅读教学;小升初

在小学语文阅读教学中，创设阅读教学内容相关的具体情境，让学生置身于特定的教学情境中，有利于激发学生的个性需求和参与乐趣。具体教学中，教师根据教材内容和学生成长需要，利用多媒体的文本、图形、动画、视频图像、声音等创设故事情境、问题情境，增加学生在阅读过程中的感官体验，提升阅读教学成效。在阅读教学《斑羚飞渡》一文时，教师先让学生大致浏览整篇文章的内容，然后利用多媒体设备为学生播放《斑羚飞渡》的动画节目，通过动画节目来让学生直观展现斑羚飞渡过程中的壮观场面，并将“斑羚飞渡”的画面重复播放，以此来增强学生的感受。最后利用多媒体设备播放《斑羚飞渡》动画节目所配音乐，让学生伴随着音乐阅读这篇文章，为学生创设良好的阅读情境，增进学生阅读时的理解和体悟，从而达到提升学生语文素养的目的。

“授人以鱼，不如授人以渔”，教师在教学过程中要注意在进行知识传授时将学习的方法进行渗透，既要让学生学习到知识，更重要的是让学生掌握好的学习方法。对于一些小学低年级的学生，教师可以引导他们进行大声的朗读。低年级学生年龄较小，控制力较差，注意力难以长时间地保持在学习活动上。因此，教师让低年级学生进行大声的朗读有利于学生注意力的保持，同时，大声的朗读也有利于学生对于课文内容的记忆，保证学生思维的活跃，提高学生的记忆能力。对于中高段的学生，思维有了一定程度的发展，对于课文内容理解起来更加容易。教师要注意在学习的不同阶段运用不同的阅读方法，在开始阶段，教师可以引导学生进行快速地浏览，整体掌握文章的大体内容。之后，让学生默读课文，掌握每一段写了哪些内容，试着用自己的话进行概括。最后，引导学生进行精读，掌握作者思想感情，理解文章主旨。教师要注意有意识地将不同的阅读方法传授给学生，让学生能够掌握方法，形成良好的阅读习惯，进而提高语文学习能力。

教师要注意阅读形式的多样化，组织多样的阅读活动，让学生认识到阅读的精彩，能够主动地参与到阅读活动中，提高学生自主阅读的能力。简单的课上阅读并不能满足学生对于知识的渴望和对于阅读新鲜内容的期待，教师要注意开展不同的丰富多样的阅读活动，满足学生对于阅读的渴望，同时激发学生对于阅读的兴趣。例如，教师可以组织班级学生建立起一个图书角，让学生们将自己认为比较好的图书与同学进行分享，同时让学生有固定的可以进行阅读的书籍。教师还可以每周开展一次美文分享活动，让学生选取一篇自己认为优美的文章进行朗读，说出自己认为文章优美的原因，其他同学可以进行讨论、补充。这样可以让每個学生将阅读作为一项固定的活动，同时锻炼学生的语言表达能力，让学生对于阅读产生极大的兴趣，增强学生阅读能力，提高语文学习的质量。

培养小学生的阅读兴趣，对于提升小学生的阅读能力具有十分重要的作用，同时还能够促进小学生阅读技巧的提升。在进行阅读技巧提升的过程中，教师还需要注重小学生能够准确体会到文章的情感。因此，教师在授课过程中可以创设情境教学，使得学生在阅读文章的过程中，能够将文字同自身的想象思维进行有效的结合。因此，教师在授课过程中，可以创设情境教学，使得学生在阅读文章的过程中，能够将文字同自身的想象思维进行有效的结合。

教师在引导学生进行阅读教学时，要真正地与书本进行结合，提高学生的领悟能力。教师要注重引导学生进行感悟和思考，给学生在课堂当中留下充足的时间来进行探讨，提高学生的自主学习能力，使学生能够自主地进行学习。加强学生的思想意识培养，在教学当中可以特别注重对重点词句的点拨，通过引导式朗读学习，让学生在潜移默化当中受到熏陶和培养。

综上所述我们能够看出，由于教师在传统的教学过程当中教学方式过于单一，使得语文教学课堂过于死板，学生的体验感不够高，在教学过程当中学生无法主动地进行学习，使得对语文学习产生厌学心理。所以教师要充分认识到这一点，采用多元化的教学方式，引导学生进行趣味化学习，激发学生的学习热情，通过情景涉入法来引导学生进行阅读，通过合适的情景来展开想象，使学生能够提升对课文的掌握能力，激发学生的学习兴趣。教师还可以采用多个小组合作模式来提高学生的自主学习能力，通过合适的情景来展开想象，使学生能够提升对课文的掌握能力，激发学生的学习兴趣。教师还可以采用多个小组合作模式来提高学生的自主学习能力。

参考文献：

[1]浅谈小学语文分层教学[N].王翠霞.发展导报. 2016-07-01（026）.

[2]对小学语文教学的几点反思[J].黄小梅.语文周刊.2009（06）.

[3]新课标下小学语文阅读教学中读写有效结合的策略研究[J].马小亮.学周刊.2019（08）.

[4]小学语文写作教学中读写结合教学法的应用分析[J].李海姿.中国校外教育.2018（19）.