浅谈小学数学教学的有效措施

倪黛莉

摘要：根据新课改标准的提出，教师的教学方式和理念发生了很大的变化，要求教师打破以往的传统教学模式，不断的突破和创新教育方式，力图提高小学数学教育的教育质量。而小学人教版的数学课程更加贴近新课标设定的教育标准，它在对学生进行知识教学的同时更加注重学生创新能力的培养，给学生树立良好学习习惯和思维意识，让学生主动自觉的投入学习之中，激发学生的求知欲，从而提高学生的学习效率。本文将针对人教版小学数学教学工作的开展的措施进行讨论和分析。

关键词：小学数学  人教版  小学

自2001年基础教学改革以来，教学的教材也在不断进行改革，不同的教材版本开始在不同地区进行使用，其中苏教版和人教版的使用率较高，经过广泛的调查，大多教师手中使用的教材多是人教版，人教版相对于其他版本的优势在于它紧跟教学改革的步伐，经过不断的改革创新，对其内容和结构进行了整合优化，更加贴近学生的学习需要，充分体现了以学生为本的教学理念。教师在教学过程中依照教学需求从实际出发，培养学生的创新思维能力和独立思考的能力。

一、新颖的教学形式

人教版的小学数学教的材与其他的教学教材最大的区别在于它的教学形式的呈现十分新颖，能够迅速引发学生的兴趣，从而激发学生的求知欲。清晰有趣的插图，优美动人的文字都十分吸引学生的注意，图文并茂的编排形式有助于学生更好的理解书中内容。由于小学生的思维多以具体形象性为主，因此学生对于抽象的理论知识理解较差，而人教版的教材中的内容多以人物对话搭配彩色的插图的形式来描述知识点，这更加贴合小学生的思维方式。其次教材结合实际生活，引入了学生所熟悉的生活情境和内容，让学生对数学产生学习兴趣，从而提高对数学知识的运用。

例如，在小学一年级的人教版数学书中，一年级的认识加法中，教材中设计了动画人物对话的形式，设计了两只猴子分桃子的例子作为教材导入，让学生在看故事的过程中对加法的概念有初步的了解，在小猴子分桃子的教学情境中蕴含教学内容，让学生在情境中掌握知识。教师可以根据教材提供的这个例子来导入加法的相关知识，引出教学内容。

二、合理的教学结构

人教版的教学内容遵循层层递进，由易到难的教学原则，考虑到学生的接受能力，将教学内容进行分解，逐渐加强难度，降低了学生的学习难度。人教版的小学数学教材将一年级到六年级的教学内容密切结合，层层衔接。同时在每一章内容的编排上都重视学生的情绪体验，为学生创设了与知识内容相密切联系的学习情境，设立开放有趣的教学内容，让学生尽快适应学习环境，进入到学习状态里来。

例如，在人教版小学三年级的小学数学教材中有对称和平移的相关知识，而到了五年级中依旧有相关的知识点，但五年级的教学内容上关于平移和对称的内容在学过的基础上进行了加深，让学生在已有的学习经验上增加了新的知识点，但在学习的过程中也有相关的学习经验，从而能够更好地掌握学习的内容，提高学习的效率。

三、科学的教学理念

人教版的小学数学的教材中体现了自主、合作的教学理念。教师在教学的过程中往往很难把握具体的教学内容应当运用怎样的教学方式才能达到最忧的教学效果，关于这一问题人教版的教材中做出了具体的明确的要求，对于不同类型的学习内容，结合它的内容特点教材通过科学的调查检测设计出了最合适的学习策略，给教师提供了最佳的解决方案，同时不断变化的学习方式增加了学生学习的新颖性，从一定程度上提高了学生的学习效率。

例如，在上到立体图形时，教师在教学过程中仅仅通过语言描述很难让学生理解立体图形的特点，但教材中在关于这一章的内容讲述中，在书本中附加了立体图形的动手操作环节，要求学生以分组的形式动手操作，共同合作将平面图形沿虚线剪开拼接粘贴成立体图形，从而来进行观察，寻找立体图形的特点，并以小组的形式进行讨论总结，最终由教师进行补充说明，共同完善关于立体图形的相关学习内容。

总结：在新课改的要求下，教材的改革勢在必行。随着教学内容的不断改革，要求教师不断更新自己的教学理念，深入了解教材，提倡算法的多样化，充分发挥学生的发散思维，引发学生对数学的兴趣，鼓励不同的儿童运用不同的教学方法解决问题。人教版的小学数学教材采用了全新的教学理念和方式，教师应当善于运用教材，充分参透教材的编排结构和内容，在此基础上进行研究创新。在保证教学内容顺利完成的前提下，帮助学生培养对数学问题的探究和学习的兴趣，为以后的数学学习打下基础。

参考文献：

[1]代琼芳.关于人教版小学数学新教材中若干问题的思考[J].中国校外教育，2018（32）：93-94.

[2]王学刚.浅谈人教版小学数学教学[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：49.