如何丰富小学语文阅读教学

周明艳

摘要：丰富小学语文阅读教学不仅可以使小学语文课堂变得丰富多彩，而且还能切实促进学生语文综合能力的提升。因此，对于小学阶段的语文阅读教学而言，教师可以在语文教材教学的基础上加入一些与之相关的其他内容，让语文阅读课堂变得更有吸引力。

关键词：小学语文;阅读教学;策略研究

教学环境一直在变，学生的需求也在发生变化，小学语文阅读教学当然也要随之变化。对于现如今的小学语文教学而言，不仅要求学生学习语文知识，还要求学生获得语文素养的提升。因此，教师需要从丰富教学的角度将多种因素引入到语文阅读教学中，让阅读教学变得更有层次感，也让学生获得更优的学习体验与更丰富的知识。而要达到这样的效果，教师需要精心研究教学大纲与学生的实际情况，在此基础上设计科学有效的教学策略。因此，本文从以下几个方面入手来对丰富小学语文阅读教学的策略进行探究。

1.将生活与阅读相结合

将生活与阅读相结合既可以丰富小学语文阅读课堂，又可以让学生将生活与语文学习结合起来，扩展学生的语文学习范围。因此，教师可以根据具体的语文教学内容来进行生活原元素的搜索和挑选，并将之有效地融合在语文阅读之中。也就是说，教师可以将生活中的物品带进语文课堂，也可以将生活中的故事融入到阅读中，还可以从生活的角度进行问题提问等等，让学生感受到生活与阅读的联系。

例如：在进行“妈妈的账单”的教学时，我从生活的角度给学生进行了提问。具体来说，第一个问题是：你在家里做什么事情会得到妈妈的奖励？对于这个问题，学生几乎不用思考就能回答出来，有学生说自己只要不挑食就会得到妈妈的奖励，还有学生说只要在规定的时间内完成作业就能得到奖励，等等。在学生说完之后，我又提出了第二个问题，即：你有因为妈妈做了什么事而给过她奖励吗？对于这个问题，很多学生沉默了，甚至有学生听到这个问题下意识地问妈妈也需要奖励吗。我没有给出答案，而是让学生带着问题进行课文的阅读。在读过课文之后，很多学生都感触颇深，如有学生说要回家后多帮妈妈做一些家务。由此可见，生活与阅读的结合可以切实提升阅读的效果。

2.将图画与阅读相结合

将图画与阅读相结合既可以提升阅读的层次，又可以锻炼学生的想象力和创造力。因此，教师可以在课程内容合适的时候进行图画与阅读的结合。一般来说，教师可以将与课程内容相关的图画展示给学生，给学生提供一个理解阅读内容的基础，或者教师可以让学生根据阅读内容来进行图画创作，加深学生对阅读内容的理解。如此一来，学生的阅读思維会得到有效的提升。

例如：在进行“燕子”的教学时，我让学生进行了图画创作。具体来说，我让学生闭上眼睛，给学生播放了这篇课文的朗读音频，让学生在自己的脑海中想象听到的场景是什么样的。学生很喜欢这个环节，在想象结束后还进行了小声的交流。有了这个环节的铺垫，我让学生阅读课文时，学生表现得非常积极。在阅读之后，我让学生根据自己的想象和课文的描述将小燕子的样子以及文中描述的场景画下来。这是一个带有趣味性的学习任务，学生很喜欢，而要想画得好，学生就必须对课文进行精读。我给了学生五分钟的课堂创作时间，如果画不完，可以将之作为课后作业来完成。通过这样的结合教学，学生的理解能力和创作能力都会得到提升。

3.将视频与阅读相结合

将视频与阅读相结合既可以让阅读课堂更加有活力，又可以让学生在视频中学到更多的知识内容。因此，教师可以要教学的课程内容来进行视频的挑选和剪辑，也就是说，教师运用的视频必须是与课程内容密切相关的，并且教师还要对视频的时长进行控制，毕竟课堂教学的时间有限，视频播放会压缩阅读内容教学的时间。同时，教师还需要把握好视频播放的时机，力求发挥出视频的最大效力。

例如：在进行“南辕北辙”的教学时，我给学生播放了动画视频。具体来说，“南辕北辙”是一则寓言故事，也是一个成语，很多学生学习这部分内容之前就已经对此有所了解了。所以，在课程一开始的时候我就给学生播放了“南辕北辙”的动画视频片段，这个视频一共只有两分钟的时间，没有将整个故事呈现出来。学生看得非常投入，在看完之后很多学生就自己对此的了解进行了交流，课堂氛围一下子就活跃了起来。鉴于此，我紧接着让学生进行了课文的阅读，并让学生思考课文中传递了一个什么道理，对自己有什么启发。在学生阅读过课文，进行思考的过程中，我又给学生播放了视频，以此来促使学生进行积极的思考。通过这样的教学，学生的思考能力可以得到有效锻炼。因此，教师可以精选视频进行教学。

总而言之，对于小学阶段的学生来说，他们喜欢变化和新意。因此，教师的语文阅读教学就不能一成不变，而是应当富于变化与创新，让学生能够感受到语文课程的丰富性和趣味性，从而对语文课程更加期待，对语文学习更加积极。

参考文献

[1]陈静怡. 信息技术与小学语文阅读教学深度融合的策略研究[D].四川师范大学，2017.

[2]马英英. 小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.