同频共振，携手共进，助力学校又好又快地发展

王赛

新团队、新目标，比肩成长，异频求同

2018年6月5日，“宋春生校长发展共同体”成立。来自不同地区的十一位校长，组成了一个新的团队。宋春生校长作为共同体的领衔专家，带领着共同体成员互通有无、细心沟通、求真探讨，交流办学思想，确定共同体的章程，制定共同体的方案以及2018年的行动计划，展望未来发展的方向。

共同体成员校来自六区两县，地域跨度大，校情差异大，环境差别大。面对形态各异的学校，宋春生校长立足实际，量体裁衣，关注个性化，放大共同点，通过自主阅读、专题讨论、学习考察、自主反思等系列活动，拓展了成员们的视野，提升了成员校的内涵。

新课程、新理念，横贯纵联，关注发展

《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应重视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的校本课程。”为此，共同体成员们通过开展教育科学研究，根据学校实际，对课程进行了科学、合理的整合。

例如，哈尔滨市虹桥第一小学李文玲校长结合虹桥一小的校情特点，从三方面做好学校课程的再建设：课程设置做好加法减法，减量增质;课程实施采用长短课时，科学实施;课程评价做好家校联动，多元评价。哈尔滨市逸夫学校于光皓校长聚焦课程设置再构建。哈尔濱市王兆新村小学校刘会校长挖掘楹联文化，打造特色课程。哈尔滨市满族小学姜肇玉校长夯实民族特色学校的基础，开发了满族特色的校本课程，讲好满族文化故事。哈尔滨市淮河小学郭金萍校长开发了“阅读+”“体艺+”课程，使学生成为学习的主角，学科素养得到提升，感受到童年的快乐。

齐踏查、共思考，把脉诊断，携手同行

思想引领行动，理念确立方向。对每一所共同体成员校进行问题式诊断，帮助学校梳理问题，给出意见和建议，是共同体工作的重中之重。在本学期开展的“校际踏查”中，各位校长与专家共谋学校发展，共享教育智慧与资源，深入参观校园，看细节，品教育。2018年11月23日，共同体成员深入宾县平坊镇中心学校参观学习。就学校的武术特色教育，宋春生校长进行了现场点评与建议。

在宋春生校长的指导与引领下，共同体的每位成员都在成长和进步着。校长发展共同体为校长们提供了一个抱团前行、共同提高的交流平台。相信有了共同体的助力，每一个校长都会更加专业、成熟，每一所学校都会走得更加自信、稳健！

责任编辑：樊效桢