多元共融，促进教育可持续发展

王赛

2018年，按照《哈尔滨市基础教育干部培训工作行动计划（2018—2020年）》的工作安排，以促进教育均衡优质发展，实现学校间的资源共享、校长间的协同互助、教师间的交流学习，发挥未来教育家型校长的示范引领作用为目标，成立了“李军校长发展共同体”。

2018年6月4日，“李军校长发展共同体”第一次会议在香坊区教师进修学校召开。李军校长代表共同体作了主旨发言，对《李军校长发展共同体工作方案》进行了解读。本着平等、尊重、审辩、共赢的价值理念，共同体制定了三年发展规划。指出在未来三年中，共同体中各位校长将围绕六大专业职责——“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境”，根据学校不同发展水平，梳理、形成、完善办学理念或思想主张以及相适应的学校文化;建构符合立德树人、发展学生核心素养要求，与校长办学理念或思想主张及学校文化相适应，有自己学校特色的课程体系;使以变革学习方式为突破口，以实现深度学习、发展学生核心素养为目标导向的教学变革有新突破。

共同体由李军校长牵头负责，设内联外挂协调组、信息宣传报道组、调研反馈评估组、资源成果整理组，通过完善组织机构、优化运行机制、明确分工、加强合作等有效手段，实现多元共融、卓越致远的发展理念。

一年来，李军校长发展共同体根据“研究、引领、指导和服务”的职能定位，以“服务教育行政决策，服务学校发展，服务教师发展和最终服务学生发展”为宗旨，以区域教师（校长）研培课程体系建设和研培模式变革为突破口，通过以下共同体的发展策略，提高校长自身的综合领导力。

课题拉动——聚焦校长、教师和学生发展的核心问题，即“课程”和“教学”，确立“基于核心素养导向的课程建设与实施策略的实践研究”课题，实施课题拉动策略。

阅读助力——将阅读作为共同体发展的重要举措，采取自学和研讨相结合的方式，开展好书推介、交流分享、课题研究等阅读活动，通过共同体学校校长的阅读，影响和带动所在学校、区域的师生阅读，助力共同体走出一条内涵式发展和可持续发展之路。

开通共同体微信公眾号——定期发布活动信息和作品信息，共同体工作期满形成有一定价值的成果作品。鼓励和尊重共同体成员单位（或个人）形成独立研究成果，并加强对各成员单位（或个人）知识产权保护。

“想要走得快，就一个人走;想要走得远，就要一起走。”相信共同体一定会为每一位校长创造更为广阔和开放的空间，所有成员也一定会本着为教育发展负责、为学校发展负责的原则，认真投入研究，形成更多显性和隐形的成果，惠及师生的成长。

责任编辑：樊效桢