让每一所学校获得适合的发展

王赛

“让每一所学校获得适合的发展”是“张曙滨校长发展共同体”（以下简称“共同体”） 的工作理念，也是以哈尔滨市第十二中学校长张曙滨为首的所有共同体成员对教育使命的自我认知与担当。共同体的成员校包括哈尔滨市第二中学校、哈尔滨市第十九中学校、哈尔滨市第二十六中学校、哈尔滨市第四十中学校、哈尔滨市第八十八中学校、哈尔滨市第九十中学校、尚志市尚志中学校、木兰县东兴镇中学校、双城区第三中学校、五常市拉林第一中学校。

从2018年6月到12月，围绕“新时代背景下优质学校建设”，共同体共进行了两次主题研讨会议，组织了三所学校的专场展示，开展了两次学习交流，从而理清了思路，明确了重点，在办学理念、管理策略、教育观念、师资队伍及校园文化建设等方面，提出了有效的专业发展模式案例，实现了优质教育资源的整合、交流及共享。

引领带动，促进学校发展由“单打”走向“抱团”。2018年6月，共同体筹备会议暨课题研讨会召开，领衔专家张曙滨带领成员校制定了共同体建设章程，明确了实施方案的具体内容。

2018年12月，为学习借鉴新课程改革、新高考改革地区学校的先进教育教学经验，共同体赴天津交流学习。校长们在实地考察后，围绕新高考形式下的课程改革（走班制）、学校特色发展、教师队伍建设等内容，开展广泛深入的研讨交流。

“共同体每月的活动，有效地发挥了优质学校的辐射作用，使农村薄弱学校得到幫助和引领。”成员校哈尔滨市第二十六中学校长刘桂英表示。

在共同体的引领下，各成员学校由“单打”走向“抱团”，多方联动、优势互补、协同共进。

课题拉动，立足校情，寻找新的生长点。“在‘三新’（新高考、新课标、新教材）背景下，校长如何寻找学校发展的生长点，形成工作主线，全面促进学校转型与发展？”这是张曙滨给成员们留下的一道思考题。

在2018年6月的共同体筹备会议暨课题研讨会上，《新高考背景下依托“校长发展共同体”的高中转型与发展的行动研究》被作为共同体学校共同研究的二级课题。各成员校有机结合自身办学特色，立足教育教学管理工作，积极申报相应子课题并开展研究。

“共同体以课题带动，寻找传统优势学校和薄弱学校新的生长点，激活学校办学活力，从而促进每一所成员校基于校情的特色发展。”成员校哈尔滨市第十九中学校长王春宇表示。

多校联动，以顶层设计入手提升课程领导力。在新高考改革的背景下，共同体从顶层设计入手，着力提升课程领导力，让成员校发挥各自优势并进行联动研究，使各校主题集中、方向明确、目标清晰，从而深化了实践的路径，为高考综合改革提供了可供借鉴的范本，也为课程改革实现优势互补、均衡发展提供了借鉴。

“通过共同体的联动交流、互动分享，使我们厘清了认识，在课程改进上明确了方向，提升了课程领导力。”成员校哈尔滨市第二中学校长姜洪路表示。

在共同体的引领下，十一所学校“以突破管理瓶颈为基础，以落实课程改革为重点，以创新师生评价为关键”，力求实现基于学校传统的特色文化、基于师生生命成长的课程结构和体系、基于学生核心素养和教师专业发展的评价机制，为普通高中优质多样特色发展助力。

责任编辑：王梦茜