“三进”“三研”“三打造”：推进校长共同成长

史咏梅 王艳秀

作为由不同地域、不同成员、不同学段、不同研究问题所组建的多元化的研修团体，哈尔滨市校长发展共同体致力打破城乡、区域、校际界线，实现以强带弱、资源共享、协同共进、全面发展的校长培训工作新局面。在实践中，共同体通过课题制、导师制、团队互助制的培训模式，采取“三进—三研—三打造”的实施策略，切实带动了新建学校、薄弱学校、农村学校校长的专业发展。

“三个走进”，提升校长综合素养

走进专家，启迪思想。共同体充分发挥未来教育家型校长的示范引领作用，为成员开展丰富实用的讲座和指导，启迪成员校长深刻思考教育问题。如：张曙滨校长从研究成员校特色入手，寻找新的发展生长点，为成员做专题发言、指导点评，助力校长专业能力和素养的提升;王媛校长为成员细致解析校长领导力的内涵、专业提升的方法与策略以及最核心的素养。

走进名校，实践领航。自项目实施以来，各共同体围绕子课题，相继开展了多种形式的研学实践活动。如：张海燕校长在经纬小学开展成员贴岗研修活动，学校全方位开放，为成员和教师一对一配备导师，让成员参与学校管理工作，切实感受经纬文化、经纬管理、经纬课程;“周瑛校长发展共同体”四次考察风华中学，带领264名教师深入课堂，感受课程建设成果，分享期末复习经验;“贺英超校长发展共同体”走进萧红中学参加“红叶情”教学研讨活动，观看展示课，聆听“关注全体，培育素养”新课堂教学质量标准解读，提升校长课堂评价力。

走进成员，助力成长。共同体深入成员学校，诊断发展问题，深入探寻学校发展的优化路径。如：“张曙滨校長发展共同体”举办三次展示交流活动，呈现8所学校的45节汇报课、常态课和拓展课，7所学校介绍经验，推动成员校教师队伍建设和教研教改探索;“王明伟校长发展共同体”走进两所成员校开展学科教学诊断督导，听取报告，随机听课，查看资料，教师座谈，反馈意见，促进共同体学校各学科取长补短、共同发展;“宋春生校长发展共同体”深入红旗乡满族小学等三所学校，结合学校实际，把脉问诊，针对办学理念、课程建设等方面提出建设性意见。

“三个研究”，推动学校高位起航

科学调研，确定方向。共同体成员来自不同地域、不同层次、不同特点的学校，校情、师情、学情各不相同，为达到资源共享、优势互补、均衡发展、共同提高的目的，“周瑛校长发展共同体”针对成员校开展问卷调研，梳理共性问题，确定了“构建适应学生未来发展的课程体系”的研究方向，成员校认真梳理，因校制宜制定发展方案。“王媛校长发展共同体”立足区域特质开展新区教育大调研，举行调研阶段汇报及专家研讨会，成员校长对调研成果、存在问题及困惑进行集中汇报，并聘请北京专家进行精准把脉和细致指导。“那冬岩校长发展共同体”经过调研分析，确立了“基于信息技术促进学习方式转变的实践研究”的课题，成员学校设立子课题，探索“教与学环境”“教与学方式”的改善与创新，引领教学系统结构性变革。

课题研究，督导诊断。哈尔滨市中小学校长发展共同体确定了以课题为牵动的工作模式，并设定了“区域联动，构建哈尔滨市校长发展共同体的实践策略研究”的项目总课题，各共同体结合各校实际情况，梳理学校发展中的难点、困惑和共性问题，分别研究确定了子课题。“王明伟校长发展共同体”在课题“借助校际‘督导’，加强学科建设实践研究”的引领下，打造一体化研修模式，召开五场高三学科研讨会，成员校围绕学情、考情，提炼备课经验，提出困惑问题，积极交流。宋春生校长鉴于共同体成员来自六区两县，地域跨度大，校情差异大，将梳理学校办学思想作为第一步。在汇报交流和走访参观中，逐一点评，帮助成员修正提升。

立项深研，高位起航。“张曙滨校长发展共同体”召开课题研讨会，依据项目总课题，确立了“在新时代新高考背景下，通过提升校长领导力，促进学校的转型与发展”课题。成员校结合各自办学特色，立足教育教学管理工作，申报相应子课题并开展研究，共完成3个工作汇报、22篇心得体会、10份工作评价，对8个问题进行了深入探讨。“李军校长发展共同体”“周瑛校长发展共同体”分别召开课题开题会，邀请《黑龙江教育》编审魏永生老师，黑龙江省教研院干训部宋志辉主任、高峻峡副主任进行指导论证，并成功申报哈尔滨市“十三五”教育规划重点课题。

“三个打造”，汇聚团队发展力量

互学交流，打造团队文化。10个共同体相继召开见面会、研讨会、展示会、课题开题会、总结会，成员校长在领衔专家的带领下，创建团队、融入团队，逐步形成了自由开放、平等尊重、互助合作的团队文化。“王媛校长发展共同体”经过讨论研磨，建立了共同体章程，通过微信群构建跨区域、即时性、互动化的交流平台，形成了横向研究网络，共享优质资源，共同进步与成长。李军校长、宋春生校长开展赠书、读书、漂书活动，进行共性阅读、自主阅读和专业阅读，校长们在微信群中交流阅读和学习所得，营造出浓郁的团队学习氛围。

提升理论，打造团队内涵。为保证项目实施的科学性、专业性，及时解决难题、解答困惑，哈尔滨市聘请了北京师范大学校长培训学院常务副院长鲍传友教授作为项目的理论导师，指导共同体项目的实施。此外，张曙滨校长聘请了山西太原市尖草坪区第一中学校长卢文青为成员作了“变革学习方式，实现自主发展”的主题报告，解读“基础广博、多层拓展、多元开放、自主选择”的课程体系;王媛校长邀请北京崇贤馆馆长李克和国学学者任德山为成员校作了“国学通识课程设计理念与实践”和《四家注大学》的专题讲座;王明伟校长邀请嘉祥教育科学研究院院长钱静峰教授作了“建立面向未来的积极不确定——新高考走向纵深时空的中学生涯教育重建”学术报告。

考察学习，打造团队力量。各共同体结合研究课题，分别走进北京、天津、成都、长春等地的多所中小学校，聆听专家讲座，进行考察交流，参加中小学校长论坛等。“李文学校长发展共同体”走进北京名校，学习经验，拓宽视野。“周瑛校长发展共同体”赴成都参加《教育信息化2.0行动计划》背景下的智慧课堂建设与实践活动，感受信息技术带给学校的发展机遇与挑战。“王媛校长发展共同体”参加第五届全国中小学校长论坛，增强对教育和课堂的理解与敬畏。

借助“三进—三研—三打造”的实施策略，哈尔滨市校长发展共同体提升了校长的领导力、实践力和学习力，张曙滨、那冬岩、王明伟等校长发展共同体的活动相继得到黑龙江省教育厅领导的关注。

（作者单位：黑龙江省哈尔滨市教育研究院）

责任编辑：刘洁