单亲家庭学生心理弹性的研究及策略

周蜜

摘  要：现如今，随着价值观的多元化，以及家庭组成模式的多样性，单亲家庭学生的数量较以往多了很多，单亲家庭学生的心理问题已成为全社会关注的焦点。本文在积极心理教育的基础上，分析了心理弹性的含义、内在结构，并探索了单亲家庭学生心理弹性的最新研究，从社会、家庭、学校、个人等方面提出了几点提升单亲家庭学生心理弹性的策略。

关键词：单亲家庭学生;心理弹性;策略提升

【中图分类号】G785      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）18-0013-01

随着社会的变迁，单亲家庭的数目正在逐年上升，来自单亲家庭的学生数量也在不断增加。有资料显示：单亲家庭学生学业不合格率较之正常家庭要高得多。单亲家庭学生的发展问题已成为学校和社会关注的重点，也是近年来心理健康、教育学、社会学等学科领域研究的重要方向。

在上个世纪八十年代后期，学者们就逐渐发现，并不是处境不利就一定导致发展不利，有些处境不利的儿童确实后期发展不良，但有些儿童却发展得很好，甚至超出了正常儿童的发展水平。这一现实现象引起了广大学者的关注，儿童心理弹性发展逐渐成为一个独立的研究方向。

1.心理弹性的含义

心理弹性的研究始于20世纪50年代，是在对高危儿童、处境不利儿童和处于应激狀态的儿童研究的基础上建立起来的。所谓心理弹性，主要是指面对生活中的各种长期的或突如其来的压力（如父母离异、贫穷等），个体未受到这些事件影响，有效、成功地应付了这些负性事件带来的压力和苦境。每个人其实都具有这种能力，只是心理弹性的大小不同，或者有的人即使没有经历过消极事件，也并不能说明没有心理弹性，只是暂且没有表现出来而已，当他们面临挫折、逆境时同样可能会成功应付。

2.心理弹性的内在结构

（1）危险性因素。在现实生活中，高危因素包括内在因素和外在因素。内在因素有：气质、人格、冲动性;低智商、低学业成绩。外在因素有：父母不良教养方式、父母离异、消极的同伴影响、社会或家庭经济问题等。危险性因素并不一定导致不良的发展结果，而是会增加产生不良后果的可能性，有些个体能够正常地适应，甚至从压力、逆境中获得成长。

（2）保护性因素。保护性因素是指能够促进儿童或青少年良好适应的人格、社会的以及体质等方面的各种因素或资源。

危险性因素和保护性因素并不完全对立，有时是可以相互转变的。例如，贫穷对某些单亲家庭学生来说可能会是一个严重的危险性因素，但对于另一些单亲家庭学生来说，贫穷可以使他们更早学会独立、帮助家庭分担重担、激发他们努力读书的愿望，从而起到了保护性因素的作用。

3.单亲家庭学生心理弹性提升的策略

单亲家庭学生的健康成长面临着来自各方面的压力，如何使他们从消极事件中恢复过来，展现出内在的自我生长力，实现自我潜能的开发和完善，是我们应该要研究的内容。要提高学生的心理弹性，我认为可以从以下几个层面入手。

（1）社会。可以充分发挥非政府组织的作用，开展扶助工程项目，还可以资助和扶持单亲贫苦母亲或父亲的文化教育、家庭教育、心理健康教育等，使其能够更好地承担起对子女的抚养和教育的责任。

整个社会要对单亲学生采用一种宽容的态度，淡化单亲学生的特殊情况，以积极的眼光看待他们的成长。

（2）学校。学校是单亲家庭学生社会化过程中一个极其重要的场所，师生关系、同伴关系都影响着他们的发展。学校要建构和谐、积极向上的校园、班级文化，以提供一个良好的校园环境。教师在教学过程中要以理解和宽容的态度去接纳单亲家庭学生，多肯定和启发他们的优点，帮助他们增强自信心。教师还可以教他们一些应对生活压力、面对冲突、解决冲突的技巧和经验，培养他们宽容、合作的积极理念。

（3）单亲家庭学生自身。单亲家庭学生自身的意识、努力和心理弹性的强度是起决定作用的。高自尊、高自我效能感、以问题为导向的应对方式、乐观且有责任感的人在经历高危或重大消极生活事件后仍能发展良好。所以，要帮助单亲家庭学生认识到，只有提高自己的心理弹性才能在以后的学习、生活、工作中收获更多、成长更好、生活更幸福。

参考文献

[1]沈烈敏.学业不良学生的心理弹性初探[J].心理科学，2009（5）：703-705

[2]申继亮.处境不利儿童的心理发展现状与教育对策研究[M].北京：经济科学出版社，2009