试谈数学教学中的实践与探索

杨华英

摘 要：教师在数学教学过程中，要紧密联系生活实际，创设教学情境，切实抓好教学常规及转化后进生，培养学生学习的信心和决心，使学生积极、主动、快乐地学，从而不断提高教学质量。

关键词：实际;认真;情境;后进生;教学常规

在教学中，要提高学生的学习成绩，教师要当好的引路人，使学生在学习过程中，明白学习目的，掌握学习方法，自觉自愿地努力学习，就会学有所得。

一、紧密联系生活实际

在数学教学过程中，我觉得导入新课很重要。有趣的导入，不仅能很快使学生集中注意力，还能引起学生的兴趣，有种求知的欲望，为整堂数学课的教学作好铺垫。我发现学生经常会对新鲜的人事景物、游戏、故事、笑话等产生兴趣。因此，我在导入新课时，就结合教学内容及学生的兴趣爱好，运用恰当的教学方法导入新课，激起学生想继续听下去的愿望。在教学中，我利用数学这门学科实用性的特点，用活生生的例子来解决具体的问题，让学生在现实生活中体验、感悟知识带来的乐趣，亲身体验数学离我们并不遥远，而恰恰相反的是就在我们身边，而且还可以解决生活中的具体问题。如我在進行低年级的数学教学的时候，我结合有关的数学教学知识，问同学们，你今年的年龄是多少？体重有多少斤？身高是多少？哪些小伙伴比你高？看似这些都是生活中非常简单的问题，也常常会被别人问到。因此，这些对学生来说是应该了解的。如果不知道，就要安排学生想办法搞清楚。当学生对自己的情况熟悉以后，我就带领他们称一称、量一量、比一比、算一算等，让学生在快乐中学习，逐渐学到教师所讲解的数学知识。教师不能只教书，还要会教书，不仅要教书本上的知识，还要教课外知识，对所学的知识进行拓展。当我在给学生讲解《时钟认识》的时候，我首先指导学生认识钟表的时、分、秒，当学生都认识之后，我又指导学生学会认时间，然后逐步引导学生演算时、分、秒，达到人人都会算的目的。这样，不但使学生理解了数学教材上的内容，还较好地了解了生活，切实把数学知识与现实生活结合起来。当然，教师在教学的实践活动过程中，要深入了解学生、关心学生，认真发现学生的长处，尤其是“闪光点”，面对特困生，一定要多花些时间和精力，多激励学生努力学习数学知识。由于教师的肯定是对学生学习效果的鼓励，是激起学生认真学习的手段之一。教师要尊重学生，理解学生，关心、关爱学生，真正使学生学到真才实学。

二、狠抓后进生的转化工作

对于班上的后进生，因为学习成绩差，表现不好，还会受到老师、家长的批评。在学习上没有信心，也感悟不到成功带来的快乐，就不喜欢学、甚至厌学。因此，教师要运用自己所掌握的教育教学理论知识，想办法做好后进生的转化工作。在教学工作中，教师要面向全体学生，无论运用哪种教学方法，都要顾全大局，每一堂课的教学内容都要确保学生学懂、学会。但这样的目标很难完全实现，尤其是后进生，所以教师得花费较多的时间和精力辅导后进生的学习。比如我在数学课堂上同后进生生进行探究性交流，目的是提高后进生的语言沟通能力。在课堂上，教师要指导学生多练、精练。比如在抽学生回答问题的时候，不仅要抽优秀学生或中上水平的学生，还要抽后进生回答。通过学生的回答、教师的讲解，尽快让后进生领会课堂教学的内容，并能认真、独立地完成作业，促使后进生不断地进步。

三、切实抓好教学常规

从事教学工作务必要抓好教学常规。教师要认真备课，备课不仅要“备”知识，还要“备”学生。尤其是要根据学生掌握知识的情况来安排教学内容，确定每堂课的教学方法及教学重点和难点。教师要认真上课，课堂是教师的“主战场”，要善于启发、引导学生，给予耐心、细致的讲解。要让学生通过读书、独立思考、认真理解来掌握知识。教师要想办法调动学生学习的兴趣，让他们积极、主动地学习。每堂课即将结束时，要对本节课的知识进行小结，起到巩固的作用。要认真组织考试，考前要带领学生梳理知识点、训练点。平行班的试题力求统一，并按照统一的评分标准进行阅卷和评分。试卷改完后，要写试卷分析及认真进行评讲。要认真组织课外活动，尤其是要做到有计划、有内容、有落实。课外活动内容要生动有趣，并确保安全。要认真布置和批改作业，布置的作用要结合当天的教学内容，批改作业要及时，最好是当面全批全改，对作业做得好，做得快的学生要及时表扬，对后进生要多鼓励。要认真辅导，在面向全体学生的同时，务必做到每人都会学、会用，特别是对后进生，要从作业中找出哪些知识点还没有掌握，还需要进一步讲解等。

四、创设教学情境教学

我们都知道“兴趣是最好的老师”。在课堂上，小学生很难做到一直专心听讲，有的学生在学习数学的过程中还感到数学没有“味道”、抽象、难学，不容易学好。在这种情况下，教师就要想方设法使数学这门学科的知识从抽象、复杂变为具体、简单、有趣。通过我自己多年以来的教学实践，我认为要充分结合学生实际和教学实际，适当运用多媒体的音、像、动画、视频等，来为学生创设出身临其境的教学情境。这样，不仅能再现我们的现实生活，还能有高于现实生活的教学情景，让学生在情景中被感染、被熏陶，切实将学生的学习兴趣调动起来。

在数学教学过程中，我运用多教媒体来创设数学教学情境，来引起学生学习数学的兴趣。我在教学时提出与当堂教学内联系紧密的问题来设疑，引导学生注意和思考，目的是让学生在心理上有一种悬念，促使学生有想学的愿望，调动学生的主动性、积极性。对于动态和静态的事物而言，我班学生更对动态的事物感兴趣。当我们运用多媒体进行教学时，就更容易创设出生动、形象的数学教学情景，变静态为动态，变无声为有声音。通过实践证明，这样对活跃数学课堂气氛很有效，也能在潜移默化的过程中提高学生学习的兴趣。运用多媒体进行教学，比采用其它教学手段更生动、更形象，假如把多媒体的演示与学生动手操作相互结合起来的话，学生就能较快地掌握操作方法和操作技巧。我在教学《米、分米、厘米的认识》的相关内容中的“测量线段的长度”时，我把“尺”放大显示在屏幕上，用移动、闪烁的状态来讲解如何进行测量更好，再显示对与不对的测量方法，让学生思考、理解、分析、判断对与否，之后安排学生动手测量。采用这种传统教学无法相比的新颖的教学方法，极好地吸引了学生的注意力，把动态的过程依次展现在了学生的眼前，然后指导学生通过观察、思考、讨论、交流等一系列活动，学生就能很好地掌握教师所讲授的教学内容。