郭芳艳
四月初,顺应我镇“小组合作学习验收”与“中考备考复习”的潮流,我执教了一堂引领学困生“解读绰号,品析形象”的《水浒传》复习展示课,获得了小榄镇初三语文教学比赛一等奖,深受好评,大有所得。
一、关于教学设计
(1)设计缘起。自2016年秋季起,统编本新教材在框架体例、选文等方面有了较大幅度的调整,名著阅读已被纳入“教读—自读—课外阅读”三位一体的阅读教学体系中,成为语文课程的有机组成部分。新教材不仅关注学生的名著阅读,更是提出了“整本书阅读”的概念。而为了探索“整本书阅读”怎么教,给一线语文老师提供指导学生阅读名著的门径,2018年的3月29-31日,中国管理科学研究院教育创新研究所还在广州大学附属中学举办了“全国初中语文整本书阅新教学暨课题交流”研讨会,我参加了学习,并有幸观摩了浙江省特级教师肖培东老师执教名著《瓦尔登湖》的示范课,特别认同他一再强调的观点:老师须带领学生深入文本;无读不成析,无读不成课。
而作为中国古典四大名著之一,《水浒传》重要的文学地位不言而喻。前不久,新公布的中考考纲范围也业已明晰:名著考查篇目由原来的12部缩减为6部,其中就有《水浒传》。虽然近些年最明显的规律是中国名著与外国名著隔年考, 2018年中考考的又正是《水浒传》,但专家们分析:2019年作为中考的过渡年,很难判断这一规律在明年中考是否还会延续,建议我们要进行全面扎实的复习备考,以不变应万变。
《水浒传》作为九年级上册的必读篇目,虽然在去年暑假,我已督促学生们整本阅读过,后又上过导读课,在校内的“精品课程”赛课活动中,还带学生上过初读展示课并荣获一等奖,但毕竟时隔数月,学生们对《水浒传》繁杂的情节与众多的人物已逐渐淡忘。所以,唤醒式复习也极为必要。
此外,《课标》在第四学段的阅读要求中也明确提出:“能用普通话正确、流利、有感情地朗读;欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵。”同时,对这一学段的口语交际,做出了如下要求:“注意对象和场合,学习文明得体地交流;耐心专注地倾听,理解对方的观点和意图;自信、负责地表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题;注意表情和语气,增强感染力和说服力;讨论问题,能积极、有针对性地发表自己的看法。”
因此,我认为《水浒传》的复习设计,一要符合学生的遗忘和认知规律;二要照顾部分学困生的学情,激发他们的学习兴趣,帮助他们树立信心;三要生动活泼,寓教于乐,让学生乐意,让评委满意。综上所述,我认为:采取小组合作学习、公开展示的模式和群文阅读中情节勾联的方式,让师徒结对,优生帮扶、引领学困生,集体同放光彩,是最佳的选择。而《水浒传》最突出的艺术成就,莫过于对英雄群体的塑造——那百余个绰号,正是对人物形象高度的概括,极具标志性。所以,我亦选取了“解读绰号,品析形象”的角度,希望学生特别是学困生能学得愉快轻松。
(2)教学目标:①抢答激趣重温绰号。②勾联情节解读绰号(重点)。③品读语段再析绰号(难点)
(3)教学方法:小组合作学习法、群文阅读勾联法、口头表达展示法、声情并茂朗读法、师生点评讨论法。
二、关于教学过程
(一)导入
同学们,这节课,我们要就名著《水浒传》进行复习展示。首先,请大家细读2018中考名著真题,思考:命题有何特点?——1、3题都要求结合原著概述,第2题是结合选文分析。由此可见,名著该如何读?——对,要整本地、完全地读。我这也罗列了近7年的中考名著考点,请大家注意看,有何规律?——对,年年考人物形象和故事情节,偶尔考艺术特点、体验看法。
既然人物形象和故事情节在名著中考中如此重要,今天,让我们一起来重温《水浒传》人物及其相关情节。众所周知,《水浒传》在我国文学史上有不可动摇的地位,不仅文学价值高,还有一个特色,那就是中间的人物几乎都有绰号。绰号的应用,使人物造型深入人心,起到相当好的辅助功效。这些绰号,不但是人物外形特点、特长技能的形象描绘,更是性情与品行的高度概括。这节课,就让我们围绕绰号,来一场水浒人物的“形象解密秀”吧!
(二)复习过程
(1)复习抢答。①《水浒》绰号知多少?《水浒》主要人物有:及时雨( );行者( );花和尚( );黑旋风( ), 小旋风( );九纹龙( );小李广( );智多星( );玉麒麟( );豹子头( ) ;霹雳火( );青面兽( );浪子( );菜园子( )鼓上蚤( );笑面虎( )。[展示一組人物图片——花和尚鲁智深、九纹龙史进、黑旋风李逵、青面兽杨志];②《水浒》中三位女将是谁? 她们的绰号分别是什么?
[展示三人图片];③《水浒》中不乏身怀绝技的英雄,善盗的是( ),善射的是( ),善行的是( )。
(2)分享展示——小组合作,解读绰号,勾联情节,品析形象。如:①“花和尚”鲁智深:原名鲁达,因背上的花绣而得名。拳打镇关西后逃至五台山出家,取法名智深。相关故事:拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹五台山、大闹野猪林……他嫉恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆,有时粗中有细,豁达明理。②豹子头——林冲:原为东京八十万禁军教头,因生得豹头环眼,燕颔虎须,身长八尺而得名。为奸臣高俅父子谋害,刺配沧州。火烧草料场后,由柴进荐上梁山。相关故事:误入白虎堂、风雪山神庙、雪夜上梁山……他武艺高强,有勇有谋,有一定的社会地位,一直安分守己,逆来顺受,最终忍无可忍才被逼上梁山,是上层人物被迫造反的典型。③……
(3)小结绰号类别——外形、才能、性格、兵器等特点。①绰号之外形特征:《水浒传》中有些人物绰号表现的是人物的外形特征,如豹子头林冲,赤发鬼刘唐,九纹龙史进,青面兽杨志。人们以他们的外形特征取绰号,使他们的形象鲜明,给人以深刻印象。[展示图片——美髯公朱仝:因面如重枣,目若朗星,胡须浓密而长,很像关羽,满县人称“美髯公”。后因雷横打死娼妓白秀英,而朱仝私放雷横投奔梁山被发配济州府。此后又被吴用设计归顺梁山。]②绰号之才能特征:在梁山好汉中,有众多的才能出众之人,各有其特长。如花荣射箭极准,人送绰号“小李广”;时迁身手敏捷,人称“鼓上蚤”;梁山军师吴用,神机妙算,号称“智多星”。[展示图片——小李广花荣:原清风寨知寨,自小练得一手好箭法,有百步穿杨之功,初上梁山时,见晁盖不信其武艺,曾一箭射中雁眼。人送绰号“小李广”。]③绰号之性格特征:梁山好汉一百单八将的性格各有特点,如秦明,性情急躁,人送绰号“霹雳火”;索超,战场上冲锋陷阵,不畏强敌,有“急先锋”的美誉。④绰号之兵器特征:梁山好汉各自的武器五花八门,正所谓十八般兵器样样俱全。有的使刀,有的用剑,如徐宁,使得一把好枪,人称“金枪手”;呼延灼,手持祖传双鞭,人称“双鞭呼延灼”。
(4)分享展示——品读语段再析绰号。学生自由组合,选出精彩片段进行声情并茂的朗读,再析人物绰号及形象特征。
(5)总结表扬,鼓励勇于展示的学困生。
(6)教师寄语:布衣暖,菜根香,读书滋味长。读经典,养智慧,气质馥如兰! 愿同学们常读经典,心怀璞玉,有情也有趣,谢谢!
(四)布置作业
限时完成《水浒传》中考训练习题。
三、课堂精彩场面
(1)在“分享展示——勾联情节,解读人物绰号”一环,8个合作学习小组(各6人)竞相上台展示。以口述的形式,广泛勾联作品相关情节阐释绰号,有理有据,声音洪亮,仪态大方,气氛活跃。最难能可贵的,是班上那几个学困生,两天来,因为有“师傅”的帮扶引领及督促,做足了应有的“功课”,把所选定的人物形象分析得相当全面。充分体现了我校广泛开展“小组合作学习”的优势。
(2)在“分享展示——品读语段再析绰号”一环,男生友情组很好地再现了“鲁提辖拳打镇关西”的经典片段,女生友情组也将女中豪杰一丈青的刚柔并济、英气逼人演绎得栩栩如生,充分展现了学生在朗诵方面的训练有素。而学困生小罗、小何和小周的大胆组合与阳光展示,则把课堂气氛推上了高潮——虽然他们读得还不够完美,但认真、投入的模样让所有人为之感动。
四、课后教学反思
结合课后评委们的反响,我认为,本堂课的亮点有三:一是充分尊重了学生特别是学困生的学情,在教学设计上花了心思;二是得益于学校一直所坚持的小组合作学习,充分发挥了优生的引领帮扶作用;三是得益于自己三年来所参与的市群文阅读实验,培养了学生自主阅读与做批注的能力。
但是,就部分学生特别是学困生而言,名著备考依然形势严峻。“革命尚未成功,同志仍须努力”,在后段的教学中,作为引路人,我还得多用心、多思考,想方設法提升学生阅读名著的兴趣,帮助他们增强备考的信心!