让阅读成为一种习惯

徐茜茜 魏玉晓

阅读是语文学习中最重要的事情，是语文学习的根本。一个不爱阅读的孩子，是一个潜在的“差生”，这是毋庸置疑的。长期以来，我们的语文教学依靠学校仅有的教材，教师教的单一、枯燥，学生学得无趣。对于小学阶段的学生来说，没有什么比提高阅读能力更为重要。因此，我们语文老师，真正应该把时间还给孩子，不必喋喋不休地讲课文，更不必无休止地做练习，我们最应该做的，是帮助学生培养良好的阅读习惯。那究竟我们应该如何帮助孩子培养良好的阅读习惯？

一、 课外阅读重视分享

《语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段阅读总量应不少于150万字。”现在的很多家长都非常重视孩子的课外阅读，不再有“看闲书有什么用”的想法，但一些家长有了新的疑问：为什么我的孩子读书不少，但还是不会写作文？实际上，一个人的语文素养是要靠长期的大量的积累才能形成的，正如庄子所说：“且夫水之积也不厚，则其负大翼也无力”。阅读积累不是速成的，长期而大量的阅读是最好的积累，当孩子们的语言有了很深的阅读积淀，他们的写作水平才会逐步提高的。

我们的学校是一处乡镇小学，由于经费问题，学校给每个班级提供大量的书籍并不现实，图书室的书都是很多年前的，大多并不符合班里孩子的年龄特点。于是我时不时自费在网上买一些有益的书籍，放在班里的图书角让孩子们互相传看。我也会把自己的读书心得分享给孩子们，因为我深知，老师是孩子最好的榜样，我喜欢读书，经常读书，他们也就会爱上读书。《稻草人》、《狼王梦》、《森林报》……班里的书越来越多，现在已经有三十多本，每一本我都看过，会在书中批注自己的心得，学生有什么收获，也会写下来，每个小组都有一个读书笔记本，用来记录自己的读书心得，然后传看分享;每周都会举行“好书推荐会”，在班里推荐自己喜欢的书籍。渐渐地，教室里的书已经满足不了学生的阅读需要，他们就把自己买的书带到学校，以“好书漂流”的形式，在班里分享;周末的时候，我和孩子们会相约在市里的“新华书店”一起读书;学校还专门举行了“寻找最美读书身影”比赛……我对他们提出了明确的要求：大量阅读，上不封顶，下有底线。仅仅一个学期，班里平均每个孩子能看十几本完整的书，有的孩子告诉我，这比他过去四年看的书还要多。

二、家庭里提倡亲子共读

伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“两个教育者——学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧。”儿童时期是一个人养成读书爱好的关键时期，一旦养成，终身受用。而家庭，是培养孩子阅读习惯的重要支持。亲子共读是一件美妙的事，是孩子与家长享受亲情的過程，是得到爱与快乐的途径，是吸取知识的手段。亲子共读不仅缩短亲子间的距离，还能让孩子感到阅读的快乐。

中低年级是亲子共读的最佳时机。家长会时，我向家长们大力提倡了亲子共读，并给给予以下建议：①给孩子提供一个安静、舒适的读书环境。②给孩子做出读书的表率。哪怕一天只能抽出5分钟，也陪孩子一起看看书，亲子共读贵在坚持。③不强迫读书。让孩子爱上读书才是我们应该做的。④亲子共读不仅仅是妈妈的事，爸爸也应该参与其中。⑤读完书可以找孩子感兴趣的话题或书中的内容聊一聊，而不是变成一场测试，除此之外，学校还专门举办了“亲子共读收获展”，家长和孩子共同把自己的读书收获、趣事写下来，把和孩子一起读书的身影拍下来，也不失为成长过程中的珍贵纪念。

兴趣是最好的老师，只有让孩子感受到阅读的快乐，他才会爱上阅读。阅读是一件快乐的事情，不要过分在意孩子小学阶段的成绩，把目标放在孩子阅读能力的培养上，他们才真正受益终生。为孩子插上一双阅读的翅膀，孩子一定会在未来的天空自由飞翔。