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付雪娟

摘要：“一年级的班主任既是保姆，又是清洁工。”的确，一年级的班主任很辛苦，在班级管理中一年级的班级管理最为重要。一年级是小学生活的开始，是良好行为习惯、学习习惯的关键期，我们可从班级文化、招术、微笑沟通等方面入手，对小学一年级班级的管理和教育必须从头开始。

关键词：班级文化;招术;沟通;运动“官员”

在我们的周围，经常昕到这样的抱怨：一年级的孩子最难教，一年级的孩子最难管。的确，一年级的班主任很辛苦，一天下来，马不停蹄地忙，累得腰酸背疼，嗓子发哑不说，孩子还未必领你的情，班级的变化和我们的辛苦付出很难成比例。可是，一年级是小学生活的开始，是良好行为习惯、学习习惯养成的关键期，他们在这个阶段的所学所得将直接影响今后的学习和生活，需要我们在实践中不断摸索，不断升华，不断行动。

一、班级文化是重要载体

（一）让教室成为每个孩子的幸福乐园

教室是学生学习生活的重要场所，它是班级文化最直观的外在表现形式。生命是有个性的，建设一个智慧的、充满生命成长气息的班级人文环境，将班级营造成为一个蕴含着丰富文化内涵的空间，能使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情激发美感的作用，力争让教室成为每一个学生的幸福乐园。

（二）没有规矩，不成方圆，培养团队

没有规矩，不成方圆，班规对学生是一种约束，一种引领，是学生发展的方向。班规制定的原则是多奖励，少惩罚，允许学生犯错，允许“睁一只眼，闭一只眼”的偶尔“糊涂”，留给学生更多的自由发展空间。一年级的班规可通过绕口令的形式出现于班级的会说话的墙上。

二、招术

（一）我们的约定

1、安静角

一年级的孩子活泼好动，面对这些淘气的孩子，老师们经常感到束手无策，当他们的分贝高过老师分贝时，只能顺手抓起讲台上的教棒在桌上使劲敲几下，“砰砰”的声音很奏效，教室里顿时安静下来了，可越敲越让人觉得迷茫。于是学会了思考，放弃了教鞭，在教室里的某一处站定，与孩子约定好以后这个位置就叫“安静角”，老师一站到这个位置就要安静下来。实践证明是可行的，因为这是一个约定，师生也在无形中有了默契。

2、手势

小孩子的注意力是最不集中、最不稳定的，又好新鲜，于是在招术上添加新元素是必不可少的。经验所得，约定俗成的手势效果也立竿见影。每当孩子兴奋之时，每当孩子滔滔不绝时……教师做出“停”的手势，很多眼睛注意到后会立即把这个信息用动作、眼神迅速传达给其他孩子，教室里也会马上安静下来。这也需要不断强化，成为一个约定。

（二）充分利用模拟角色的作用

1、相机捕捉瞬间

农村孩子对于数码相机感到神奇，加上年龄小，好奇心加强，此时夸大了相机的“功能”。教师随时备有相机，抓拍精彩瞬间，如孩子捡起纸屑、孩子在课间玩文明游戏、孩子帮助老师做事、孩子如痴如醉地看课外书……及时利用班级多媒体放映出来确立他们的鲜明形象，成为班级正向榜样。

2、录像引导

低年级孩子还小，很多时候很多事情不能自觉做，有时做了也未必能坚持到底，实践中发现用上录像功能效果不错。如值日时，拍摄下一学生认真扫地的过程，从头到尾、由始至终。老师及时放映，夸大榜样示范作用，这样既省去了班主任一个一个教小孩们扫地的繁琐，也让那些不愿打扫的孩子有想被表扬的冲动。

（三）“故事”出招

一年级的课堂有35分钟，课孩子的注意力只能维持15分钟。为了让孩子更好地投入后半节课的学习，除了采用了做课间操、做手操的办法，还可以讲故事。

爱听故事是孩子的天性，低年级的老师应该成为讲故事的高手，给孩子讲有趣的童话故事，《蜜蜂追小熊》、《狮子的长发》……孩子们听得津津有味。故事不仅给孩子带来了快乐，同时也给他们的心灵带来了某种触动。

三、送给孩子微笑，主动与家长沟通

每天给学生灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。面对一年级的孩子微笑显得特别重要。在学生取得成功时，用微笑送去欣赏;在学生遇到困难时，用微笑送去鼓励;在学生犯错时，用微笑送去宽容。

农村家长文化水平较低，对学生的家庭教育存在放任或过于溺爱的倾向，为此，老师得从“一切为了孩子”的角度去改观一些家长的态度，向家长介绍了孩子的学校情况、学校对孩子的行为要求，对家长进行了教育观念和辅导孩子的培训，细致说理，耐心地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和配合。

四、还给孩子时间，让他们充分运动

一年级孩子动作慢但学习任务又重，很多老师总会在课间的时候不经意地拖延几分钟，也只是想把《课堂作業本》的最后一两题做做好……可是，这就恰恰剥夺了孩子的课间休息时间，小孩们正处在长身体的时段，得保证有充分的运动。

记得在温州领雁学习时，有些学校把课间时间安排得十分充裕，做了三套操：广播操、校操、班操。校操和班操配上当下小孩最喜欢的音乐，如《家有儿女》、《小叮当》……小孩们无不喜欢，充分舒展了筋骨。这时，老师也一起动起来，无形中加深了师生之间的感情。

五、人人有事做，事事有人做

（一）班级里人人是“官员”

在班级里多设岗位，让每个孩子有事做，如“垃圾桶专员”、“书柜管理员”、“每组的摆桌员”、“讲台桌收拾员”、“环保小卫士”、“门窗负责人”、“校徽检察员”……各司其职，使每人感受主人翁的意识。

（二）读书节、艺术节、体育节等活动中绽放光辉

尺有所长寸有所短，每个孩子的闪光点不一样，这就要求老师花时间去发现，如读书节的“读通读顺课文”环节中，设置三等要求，优中下的孩子不同要求不同奖项;艺术节的“写字比赛”中，全员参与，让每个孩子尽力而为，树立我的字写得真不错的信心;体育节中，大力鼓励后20%的孩子都参加，争取名次……每次活动后开展小型总结主题队会，及时鼓励孩子们，张贴光荣奖状于“奖状墙”。

班主任工作是一门艺术，相信只要遵循孩子的心理，勤思考，善发现，多实践，常反思，就能了解这门艺术，创造出教育的高招，不但是为一年级班级管理乃至整个教育工作打造出一片新天地。