小学低年级硬笔书法教学初探

金怡婷

低年级  硬笔  书法教学

【中图分类号】G622.0    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）02-0085-01

作为中华民族良好的文化传播载体，硬笔书法一直以来备受关注，加强硬笔书法教学，应当从娃娃抓起，从基础教育阶段抓起，通过在小学教育阶段引入硬笔书法教学，有助于不断培养学生对汉字的学习兴趣，提高注意力和审美情趣，进而更好地增强文化的认同感，积极传播和弘扬中华优秀传统文化。加强小学低年级硬笔书法教学探究，具有深远的教育意义。

1.加强小学低年级硬笔书法教学的重要意义

硬笔是指用硬质材料作为笔尖的笔，书法是一种艺术，硬笔书法是指用钢笔、碳素笔、圆珠笔等工具来书写汉字的一种艺术。在小学课堂教学中引入硬笔书法教学，主要是教师通过向学生展示汉字的书写方法和结构，从而引导学生写出更加规范、美观的字体，进而抒发自己的情感。当然硬笔书法教学不应当仅仅满足于教会学生写汉字，还应当教会学生如何进行识字、认字，这样才能更好地提升学生对汉字的深度理解和应用能力，提升审美情趣。

在小学低年级开展硬笔书法教学，具有重要的教学价值，一方面可以促进学生身心健康发展，通过开展硬笔书法学习，学生不仅可以了解汉字，还能够遵守良好的学习规律，掌握坐姿、握笔等方面的要领，硬笔书法要求一字一画、有耐心的进行练习，不同的书写笔画要求也不一样，需要把握每一个笔画的形状以及汉字的结构，才能确保写出来的汉字符合规范要求，所以通过开展硬笔书法训练，有助于引导学生养成良好的学习习惯，有效防止发生近视以及驼背等不良习惯。另一方面开展硬笔书法教学，可以陶冶学生的情操，培养学生的文化认同感，更好地增强使命感，以利于进一步弘扬、传播中华优秀传统文化。

2.小学低年级硬笔书法教学对策探究

硬笔书法教学是一门技术性基础教学课程，在具体教学过程中想要达到理想的教学效果，应当从以下几个方面来进行探索：

（1）加强对教师的培训，提高教师的综合素质

想要提高硬笔书法教学成效，教师应当树立良好的榜样，这样才能更好地为学生提供更多的指导和帮助。所以教师要率先垂范，掌握硬笔书法相关的理论，并不断总结经验，掌握系統的教学方法，在实践中加以应用，提高自身的硬笔书法功底，同时要通过在课堂上进行示范，让学生掌握正确的书写、坐立、握笔姿势等，掌握硬笔书法的技巧、规则和顺序，让学生根据教师的引导方方正正写字，端端正正书写，逐渐提高写字水平。

（2）结合学生兴趣开展多样化教学

学好硬笔书法，要有足够的兴趣，才能激发学习动力，进而形成良好的习惯，所以教师要深入挖掘学生的兴趣。低年级学生往往比较活泼好动，好奇心强，对游戏、故事等比较感兴趣，所以教师可以在教学课堂上引入相关的案例故事，向学生讲述著名的书法家比如王羲之、郑板桥等小时候的故事或者成长经历，让学生通过故事的学习提高对汉字书写的认同感，明白道理，进而激发书写激情。教师还可以引导学生围绕汉字，精心研究他们的结构，进行结构分解，让学生自己编写相关的趣味小故事，与大家一起分享，这样可以更好地进行资源共享，通过自编的趣味性故事更好地理解汉字，提高对硬笔书法的写作兴趣，为更好的写作打下良好的基础。除了开展游戏教学以外，教师还可以探索多样化的竞赛活动，比如在课堂上通过布置相关硬笔书法作业，让学生自己和自己上一次的硬笔书法成果进行对比，或者与其他学生的硬笔书法作品进行对比，评选出优秀的硬笔书法作品供大家赏析，取长补短，还可以通过小组学习的方式开展相关的游戏比赛，让学生参与到硬笔书法比赛中，对写作姿势正确、握笔姿势规范的行为进行表扬和正面地肯定，更好地引导学生掌握硬笔书法学习的要领。在课堂上定期举办相关硬笔书法作品展，或者将优秀的作品引入课堂教学，让学生了解到自身的差距，更好地针对性锻炼和提升，营造良好的学习氛围。

（3）注重基本笔画的基础训练和结构的把握教学，培养持续练习的良好习惯

一方面教师要引导学生认识到写好硬笔书法并非一朝一夕之功，需要长期坚持，不断进行反复研究、创新，才能更好地巩固基础，所以教师在课堂上进行硬笔书法教学时，要注意基本笔画的训练，深入讲解汉字八种基本笔画的具体内涵以及特点，通过比喻、拟人的方式，让学生掌握汉字背后的内涵，对学生开展笔画指导，从而让他们循序渐进地掌握硬笔书法的基本要领，同时教师要对汉字的整体架构进行教学，让学生从宏观的角度来体味汉字的整体架构，从而知道进行硬笔书写时应当怎么做，从宏观上了解具体的汉字构成和特点，进而结合自己的理解和教师所讲述的内容来进行创作。

总之，在小学低年级硬笔书法教学中，为了进一步提升教学质量，引导学生养成良好的习惯，应当从基础教学抓起，注重多元化教学模式的应用，激发他们的学习兴趣，提高学习动力，进而更好地将硬笔书法艺术发扬光大。

参考文献

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[3]李珺.幽幽墨香  点点绿意——略议低年级硬笔书法教育中的实践体会[J].考试周刊，2018（29）.

[4]谭国强.小学硬笔和毛笔书法教学探索[J].新教育，2016（18）.