如何培养小学生的演说能力

武玉萍

随着新课改的逐步推进，小学语文教学对学生演说能力培养提出了明确要求，这也是素质教育成果的重要体现。教师要打破传统观念的束缚，适当减少理论内容的讲述，为学生构建高效的演说能力培养平台，帮助他们进一步提高语文综合能力，保证学生在未来语文发展中的核心竞争力。

一、优化教学结构，增加演说教学占比

教师在小学语文教学中不能将所有时间花费在理论知识讲述上，要根据学生语文综合能力发展情况，对教学结构做出针对性调整，适当增加演说教学在课堂中的占比，为学生提供锻炼演说技巧的高效平台，让他们在有限的时间内全面提升演说水平。

例如在进行《走遍天下书为侣》这一课的教学时，我会适当调整教学结构，增加演说教学的占比。课前，我会走到学生群体中，以朋友的身份和他们打成一片，了解每个人书籍阅读情况和演说能力基础，以此为基础，对教学方案做出调整优化。课堂前二十分钟，我会带着学生一起学习课文中的理论内容，掌握其中重难点，为之后演说开展做好准备。接着我给学生布置一个任务，任意挑选一本自己喜爱的书，粗略介绍这本书的故事情节，并且表阐明喜欢这本书的原因。我把剩下的课堂时间交给学生自由发挥，为他们提供相对自由宽松的演说学习氛围。学生的演说热情被有效激发，主动发挥自身演说能力。学生先投入精力，结合教材内容，制作一篇演说稿，保证自己演说的成功。最后，我会鼓励学生走上讲台，面向全体同学，展示演说学习情况，进一步锻炼他们的演说能力。我以旁观者的身份给他们一些指导，用表扬的方式肯定他们的演说表现，进而使得课堂更具开放性，这会导致学生在演说时加上肢体动作等，更好地达到了我的预期教学目标。

教师要处理好课堂时间的比例，不能一味地开展理论教学，要为学生营造演说环境，引导他们融入演说课堂，通过主观能动性的发挥，全面提升学生语文综合能力。

二、开展演说活动，激发学生参与热情

小学生的表现欲普遍较强，教师要抓住学生这一性格特征，全面开展演说活动，鼓励学生参与其中，进而有效提升演说能力。教师在设计演说活动时要适当提升趣味性，这也是激发学生参与热情的基础保障，符合现在语文教学的本质要求。

例如在进行《北京的春节》这一课的教学过程中，我会开展演说活动，调动学生的参与热情。活动开始，我先使用多媒体设备，播放和课文中描述的“北京的春节”场景相对应的视频，将原本抽象的内容具体呈现出来，初步将学生的注意力吸引到活动中。接着我要求学生从生活实际出发，制作一篇关于以“春节生活”为主题的演说稿，同时抓住学生好胜心强的性格特征，我将本次活动变成一个竞赛性的活动，评选出演说最佳选手。学生在好胜心的驱使下慢慢转变了固化的学习态度，为了在活动中脱颖而出，会积极主动的修改自己的演说稿，充分利用课余时间搜集和春节相关的内容，充实演说稿。不仅如此，学生为了保证自己在演说时有更佳的表现，他们在网络上搜索优秀的演说视频，观察演说人的行为举止，进行模仿，也把他们演说中常用的方法，如举例、对比等导入到自己的演说过程中，逐步提升演说质量。在最后的展示环节，学生的演说效果都很好，都能生动描述自己眼中的春节以及清晰地阐述喜爱春节的原因，全面发挥趣味活动开展的积极作用。

教师要充分把握现阶段学生的性格特性，设计多样化的活动方案，在保证活动开展有效性的同时达到培养學生演说能力的目标。

三、开展课外延伸，拓展学生演说能力培养途径

小学语文课堂时间有限，教师不能只依托课堂培养学生演说能力，适当的课外延伸是十分必要的，这能帮助拓展学生演说能力培养途径，保证他们可以将课堂和课外串联，全面优化语文综合能力。

以自身教学为例，我会使用两个方法进行演说教学延伸。第一个方法是布置演说相关的课外任务，在课堂教学结束之后，我会根据当天教学内容，布置与之对应的演说任务，如写作教学完成后要求学生使用写作技巧写一篇高质量的演说稿，使得学生在复习的同时也能较好地提升演说能力，坚实语文基础。第二个方法是合理使用现在信息技术，我会使用QQ和微信等聊天软件，分享自己对演说的心得体会，并且通过网络时效性特点的发挥，我能及时布置演说任务，了解学生演说学习的进程，鼓励他们在课外延伸过程中遇到困难时及时在聊天平台上寻求帮助，通过我和同学一起解决，防止类似问题限制之后的演说能力拓展。

教师要充分利用现在教学资源，为学生提供多种演说能力拓展途径，使得学生能够寻找到适合自身发展的演说能力培养方式，进而高效利用课余时间，保证学生演说水平提升的有效性。

在现代小学语文教学中，教师不能被传统观念所束缚，要结合现在新课改的本质要求，鼓励学生以演说的方式将所学内容表达出来，既帮助学生提升了口才，也帮助学生充实了语文知识储备，进一步提升了学生核心素养。学生演说能力的培养是小学语文教学的主要目标之一，对学生未来发展也有不可替代的影响。

（本文系甘肃省教育科学规划2018年度课题“小学高年级语文课堂教学中学生演说能力提升策略研究”研究成果，课题编号ZY2018_1721）

作者单位：甘肃省高台县西街小学（734300）