来自天使的问侯

余丽

一声问候、一个微笑、一句体贴的话语、一个善意的举动，它就在班级的某个角落，就在办公室的门口，就在校园的某个地方，就在我和你的身边，就在每天上演着的一个又一个的真实的教育故事里。

犹记得两年前我刚到尚志中学时那年暑假，顶着大大的太阳，凭着我作为新手的拙劣车技穿梭在骆驼街道的每个小区里，到每个学生的家里进行家访。这次家访让我了解到了一个特殊的孩子——小萌，她的学习能力几乎为零，吐字不太清晰，理解能力很弱，因此与别人交往有很大的困难。从和她父母的聊天中，我察觉了他们对原来学校的不满，觉得老师歧视孩子，他们希望我能在全班同学面前隐瞒孩子的特殊情况，让她能与同学正常交往。当了十年班主任，我第一次接触到这种特殊的孩子，怀着一片怜悯之心，我向他们保证会多关注和照顾这个孩子的。

开学不到一个月，我发现她竟然能準确地记住每个老师的姓名，并且每次遇到老师都会高兴地向她们问好。每天早上她一走进教室必定会先向我问候：“余老师好，你辛苦了！”。我想这是不是就是所谓的“当上帝关上了你的一扇门，一定会打开你的另一扇门”呢？可是，从第二个月开始，问题就层出不穷了：一会儿这个同学来告状说小萌上课拉她衣服，一会儿那个同学来说小萌上课不停地喊她名字，不然就是小萌借了同学的笔不肯还......渐渐地，同学们发现了她的不同，男生开始远离她，只要她碰过的东西就扔掉，有几个顽皮的男生甚至开始以捉弄她为乐。而女生也开始回避她，不愿意和她说话，生怕大家也用异样的眼光看待自己。

于是就在她迫切地渴望和同学们交往，而同学们迫切想远离她的各种矛盾中，迎来了学校第一届《经典咏流传》大合唱比赛，正当我们全班紧锣密鼓地排练合唱节目时，几位同学跑到办公室来和我说：“老师，小萌一点也不会唱，她一唱就跑调，我们站在她旁边都唱不好了，能不能让她不要参加啊，不然我们班拿不到好名次了。”听到这样的话，我沉默了许久，然后回答说“好的，我知道了，你们别着急，我会找她谈一谈的。”

作为新学校的第一届班主任，我也想让我带领的班级在这次大型活动中大放异彩。在虚荣心的驱使下，我把她叫到办公室，她一进来就一如既往地问候道“余老师好！”我点了点头问道：“《亭亭山上松》这首歌你会唱了吗？”她很高兴地回答道：“老师，我会唱的，我唱给你听。”果然不出我所料：五音不全，口齿模糊不清。于是我冠冕堂皇地劝说道：“你这是一点也不会唱，连歌词都唱不清楚，怎么代表班级去参加比赛呢？不如这样吧，平常排练时你和大家一起，比赛那天你就别上台了，和老师一起坐在下面观看大家表演好吗？”她听完一脸难过地低下了头。过了一会，她就抬起头用期盼的眼神看着我说道：“老师，可是我想参加表演......我每天都在家里练习这首歌......我会把这首歌学会的......”我不耐烦地打断她的话：“不行，马上就要比赛了，还剩这么短时间你肯定学不会的，你也不希望这次比赛因为你的原因拿不到好名次吧？下次如果有不评奖的活动我一定让你参加好吗？就这样吧，你先回去吧。”

第二天，正当我得意自己解决了这个问题时，突然一个电话打进来：“老师，我是小萌的妈妈，昨天萌萌回到家就哭得很伤心，她说您不让她参加合唱比赛。您不知道，自从她知道要参加合唱比赛后，每天都很兴奋，放学回到家就关在房间戴着耳机练歌，叫她吃饭都不肯。还有合唱服她早早就吵着要我们买好了。我也不知道该怎么和您说，我们知道她很笨，但我还是希望您能考虑一下让她参加合唱比赛。”紧接着她爸爸也打来了电话：“老师，我听我老婆说您不同意让小萌参加合唱比赛，因为我在外地工作，不清楚具体情况，听说她很伤心，昨天回家求了她妈妈很久，她妈妈也不知道怎么办，所以我今天打电话问问您，能不能让她参加一下，她对这次表演很期待，也准备了很久，您看在她这么努力准备的份上就同意了吧，可以让她上台试试，我们会告诉她唱的声音小一点，尽量不影响其他同学的......”

可以想象电话那头她父亲和母亲无奈和难过的表情，那哽咽的语气，那是对孩子一片拳拳的爱护之心。我坐在办公室想了很久，当初信誓旦旦地答应会关注她、照顾她的我，竟然也因为她的特殊，为了所谓的“班级荣誉”剥夺她作为班级一份子参与集体活动的权利。眼前中又浮现了她走进教室时对我真诚的问候：“余老师好，余老师辛苦啦！”;在走廊上遇到时她高兴地说着：“余老师，有空带小妹妹到我家来玩哦！”;甚至当我琐事缠身，对她不耐烦时用严厉的语气批评她后，她仍旧笑眯眯的说：“余老师，你好漂亮啊！你是我遇到过最好的老师！”。

最终，在大合唱比赛那天，我们班一个不少的参加了表演，评委们被我们震撼人心的中国鼓、慷慨激扬的架子鼓以及震耳欲聋的歌声征服，拿到了第二名的好成绩。我还深刻地记得她比赛结束后高兴地跑到办公室，用她一贯模糊不清的普通话对我说：“余老师，你好厉害！我们班这次拿了第二名！我表现的还行吧？我没有唱很大声音哦！”。奇怪的是这次她说的每个字我听得都特别清楚。

我想如果教育只是生硬的不平等的你说我听，教师这个神圣的工作本质就会变质。每一个孩子都是一个天使，每一个学生都是有思想有灵魂的的个体，他们在成长的路上跟随我们学习了文化知识，但在思想精神上更需要一个引路人。我们是传道授业的老师，更是学生心灵的摆渡人。我们关爱的目光就是学生心灵的阳光，教育要给成功者以尊重，那是对他们的敬佩和赞许，也要给“失败者”以尊严，那是对他们的宽容和鼓励。特殊的孩子，更需要特别的关爱。

我想我永远也不会忘记来自这个天使的问候。她用真诚的笑容和问候纠正了我的教育失误，并告诫我：永远不要让你的学生对他自己感到绝望;永远不要用刻薄的语言对你的学生说话;无论你的教育遇到了多大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。

每一个生命都值得我们温柔以待，因为教师就是一个发现人，引导人，教化人，点亮人，影响人的事业。生命是具有唯一性的，正所谓：“世界上没有完全相同的两片树叶。”不同的生命有着不同的节律，不同的呈现。我们不能用一个标准去评价不同的生命;生命是具有过程性的，生命的过程就是生长的过程，而不同的生命有着自己特有的节律，我们不能揠苗助长，而是需要营造生长的环境，然后就是充满耐心的等待;生命还具有完整性，每一个生命一定有不完美的地方，在生命的每一个阶段也一定有不成熟的地方。但是，所有的完美和不完美，成熟和不成熟组成了完整的生命。