把握小学数学课堂教学节奏的对策

张玉波

摘要：小学数学教学中，通过对课堂节奏进行有效把握，不仅有助于优化课堂结构，同时还能使课堂氛围张弛有度，提升课堂教学水平，鉴于此，本文主要对把握小学数学课堂教学节奏的有效对策进行了研究。

关键词：小学数学;课堂教学;节奏

数学学科的逻辑性和抽象性较强，虽然小学数学中的知识都比较基础，但由于小学生年龄尚小，理解和学习能力有待提升，因此也要求教师明确把握课堂教学节奏，引领着学生逐步向前，在帮助其学习更多数学知识的同时，提高教学质量。

一、借助多媒体技术，把握课堂教学节奏

目前，人类已进入信息化时代，多媒体技术在教育教学领域中应用十分广泛，它能够将各种视频、动画、图片、声音等进行有效融合，相比于传统教学模式，多媒体技术可有效调动学生的学习热情。因此，在今后的教学实践中，教师可对多媒体技术进行灵活应用，以此来提升课堂教学效果。例如，教师可借助多媒体技术，组织学生开展“数据填充小游戏”，首先，教师可在屏幕上出示一段小动画，并搭配上合适的音乐：数字“6”和“2”经常在一起玩耍，共同组成了“6+2=8”，有一天，数字“6”突然有事离开，出现了算式“（）+2=8”，在教师的一番生动演示之后，能够对学生的创新意识进行调动，同时也能活跃课堂氛围。在此过程中，教师可以为学生渗透一些与加减法相关的知识，在多媒体技术的配合之下，可对课堂的视听形象加以丰富，以一种生动、直观的方式传授教学内容，加快教学节奏，提高数学教学质量[1]。

二、通过合作学习，把握课堂教学节奏

在以往的小学数学教学模式下，基本上都是以教师讲解、学生听讲为主，教师与学生、学生和学生之间的交流互动较少，长此以往，也会形成固定的教学节奏，不利于学生学习兴趣的提升。为改变上述现状，在今后的教学实践中，教师可组织学生进行合作学习。在小学数学中应用题十分常见，在学习“列方程解应用题”这一单元时，教师可为学生出示以下问题：某商店原来有一些面粉，每袋面粉的重量约6千克，在卖出5袋面粉后剩余50千克，问题是该商店原来有多少面粉？在本节课中，教学的关键在于使学生明确数量关系，并尝试列出方程。教学中，教师可让学生仔细阅读题目，明确其中的已知条件，之后进行合作学习，在小组合作后学生得出以下结论：每袋面粉的重量×卖出的袋数+剩余面粉重量=原有面粉重量;原有面粉重量-卖出袋数×每袋面粉重量=剩余面粉重量。在明确了上述数量关系之后，学生们很快就能列出方程式，精确解答问题[2]。

相比于以往的课堂教学模式，在小组合作学习模式下，学生的积极性更高，同时也能够在潜移默化的过程中形成一种全新的教学节奏，教师不只是课堂教学的引导者，同时也成为了学生学习的合作者、交流者，通过与学生共同探讨和交流，能够改善师生关系，提升学生对教师的信任度，从而也能够更好的配合教师开展各种教学活动，这对于小学数学课堂教学质量的提升很有帮助。

三、通过教学实践，把握课堂节奏

在小学数学课堂教学中，学生学习数学知识的一大目的在于，能够在今后的日常生活中对这些知识进行灵活应用，因此，强化教学实践至关重要，与此同时，也能够改变课堂教学节奏，提高学生的知识应用能力。例如，在学习“调查统计”这一部分内容时，为了调动学生的学习积极性，教师带领学生开展社会调查活动，以此来提升学生的社会实践能力、语言交流能力等等。例如，当前的城市污染问题已经引起了全社会的广泛关注，在统计调查之前，教师要让学生知道城市污染的危害，以提升其环保意识，之后结合教学主题组织学生开展社会调查，鼓励其翻阅书籍、浏览网络信息，了解城市污染的危害成因，之后提出自己的看法和建议。实践过程中，教师可将班上同学划分为不同的小组，每个小组以3～5人为最佳，对社区群众每日使用垃圾袋的情况进行调查，之后对该小区每年使用垃圾袋的数量进行计算。通过这种社会实践活动的开展，能够实现课堂内教学到课堂外的延伸，打破以往固有的教学节奏，使整个教学过程更加的灵活多变，提升学生的知识应用能力，这对于课堂教学水平的提升很有帮助[3]。

结语：

综上所述，本文主要围绕着如何把握小学数学课堂教学节奏展开了分析和探讨，目的在于更好地提高小学数学课堂教学质量，实践过程中，要求教师对原有的教学理念进行创新，同时还要充分尊重学生的课堂主体地位，此外，教师还要对各种现代化先进技术进行应用，以此来来调动学生的学习热情，提高其逻辑能力和创造能力，为数学知识的学习奠定良好基础。

参考文献：

[1]王梅花.小学数学课堂教学中教师主导性实施对策探索[J].西部素质教育，2016，2（19）：122-122.

[2]王九紅.小学数学教材配套光盘引发的教学问题及对策[J].现代教育技术，2015，20（12）：34-36.

[3]周富强.抓住课堂不足力争创新教学——浅谈小学数学课堂教学中存在的问题及对策[J].中国农村教育， 2016，47（11）：58-59.