论新课改背景下高中地理高效课堂的构建

纳富春

摘 要：在现代教育领域下，随着新课程教育改革的不断影响，传统教育理念逐渐式微，具有新的现代化的教育理念逐渐得到普及。结合多年的实际教学经验来看，培养学生们运用现代信息技术，激发学生们探究学习的意识，提升学生们的创新性思维能力显得尤为重要，尤其在高中课业压力比较繁重的阶段。针对高中地理学科来说，在基于新课程教育改革的背景之下，对高中地理高效课堂的构建策略进行总结，具体有以下几个方面。

关键词：高中阶段;地理学科;高效课堂;构建策略

地理学科有自身的独特性。在高中阶段，它虽然是被划分在文科领域的一个学科之一，但是地理学科需要学生们具备很强的逻辑思维能力，创新能力和进行探究学习的能力等等，是在文科当中偏向理科的学科。另外，在新课程教育改革的标准中，对学科教师在课堂上的教学效率与教学质量兼并发展提出了更高的要求。那么，笔者结合自身的实践教学经验总结，在基于新课改背景下对高中地理高效课堂的构建策略进行归纳，并着重从几方面进行分析和探究。

一、现代信息技术教育理念的恰当运用。

当今世界，信息技术高速发展。信息化越来越成为现代社会十分突出和耀眼的标识，也是现代社会最鲜明的特征。在《高中地理新课程标准》中也明确的指出了，应当结合地理学科本身的特点，运用现代信息技术手段和网络资源，不断丰富高中地理学科的教学方法和教学思路，在完成既定的教学目标和教学质量外，把培养和提升学生们的各方面能力作为教学永久发展的对象。因此，我们不难发现，无论是在现代教育理念的影响下，还是在新课程教育改革标准的要求下，地理教师如果想要提高地理课堂的高效性，就必须灵活恰当的运用信息技术手段。

例如：我们以人教版高中地理教材必修板块作为教学案例。以“板块构造学说”这一节课所涉及到的教學内容作为切入点。此教学内容涉及到了地球内部的圈层。但是具体讲到这一点时，在传统课堂上，教师借助教材和课本等教具，枯燥的讲解知识点，学生们并没有观察到动态的图形模式。课堂上会发现学生们的学习积极性不高，缺乏应有的学习兴趣。但是，当把信息技术引入高中地理课堂，教师运用幻灯片来展示地球内部的圈层结构。包括一些大气层，地壳，软流层等等，学生们更加直观地感受到了教学内容，对地球内部圈层有了更加深刻的了解和认识，教学重点与教学难点也凸显出来。因此我们说，将信息技术落实到地理课堂，对教学目标的顺利完成有很大的积极影响。

二、学生自主探究能力的恰当引入。

在新课程教育改革的背景下，师生之间的课堂角色发生了变化。新课改要求在课堂上教师应当尊重学生们的主体地位，发挥学生在课堂上的主要角色作用。并且经过实际的教学经验来看，在课堂上培养学生们的自主探究学习能力对于发挥学生的课堂主体作用有一定的积极作用。并且有利于调动学生们的学习兴趣，激发学生们对于地理知识的好奇心，培养学生们对地理门类知识的探究欲望。因此，在高中地理课堂上，适当的引入并培养学生的自主探究能力，可以取得良好的教学效果，对地理学科高效课堂的构建有一定的推动作用。

例如：以人教版必修教材中，“荒漠化的治理――以我国西北地区为例”在这节课的教学内容中，地理教师可以设计一个适当的教学情境。首先提出问题，造成我国西北地区荒漠化的自然原因与人文原因有哪些？其次提出最终决定我国西北地区荒漠化的荒漠程度是自然原因还是人为原因？为什么？这时，教师可以采用分组教学模式，将学生分为若干小组进行讨论分析，引导学生查阅相关资料，有效地开展自主探究与合作，给学生更多自由思考的空间，一定要充分尊重学生的主体地位。在小组合作的过程中学生们集思广益，畅所欲言，互相发表意见，凭借自主探究的力量，完成对于荒漠化问题的认识。并且总结为什么会造成荒漠化？比如，学生们总结出来的过度放牧，不合理的利用水资源等，这样引导学生进行自主探索得出问题结论的教学方式，也势必会成为高中地理高效课堂构建的决定因素。

三、积极促进学生创新性思维的发展。

众所周知，创新是一个国家和民族兴旺发达的不竭动力，是个人进步的源泉。在高中阶段，教师的教学方式必须是有利于培养学生们创新性思维的。在《高中地理新课程标准》中也明确指出，教师应当从不同的方向激发学生们的不同观点和思路，也尝试让学生们具备“举一反三”的学习能力，鼓励学生针对同一问题应从不同角度进行分析。因此，培养学生们的创新性思维和能力也应当作为教学的出发点和落脚点。

总结：本篇文章通过论述在新课程教育改革的背景下对高中地理高效课堂构建的策略进行探究，包括从现代信息技术的运用，培养学生们在课堂上自主探究的学习能力以及培养学生们的创新性思维能力等三方面进行分析和探索。在日后的教学中，还会积极探索更多的高中地理高效课堂构建的有效教学方法，以供各位教师参考。

参考文献：

[1] 地理信息技术在高中地理教学中的应用[J]. 李月娇，孙静.  教育现代化. 2018（41）

[2] 培养中学生地理实践力的教学策略[J]. 梅永华.  好家长. 2018（55）

[3] 浅议小组合作学习在高中地理教学中的应用[J]. 张军.  课程教育研究. 2013（23）