基于“同步课堂”的中职服装工艺课实践探究

高绍玲

摘 要：随着时代的发展，经济水平的提升，我国的服装工艺能力得到了大幅度的增强。在参加国外多项活动时，彭丽媛女士身着中国设计师自主设计的服装，让前来采访的外媒赞不绝口。这说明中国的服装行业正在逐步向国际化方向发展，无数青年学子正在为中国成为世界服装大国而做准备。但是由于学校一贯的教学模式限制着学生的发展，在新形势下，教师有责任和义务去转变刻板僵化的教学模式，加强对学生的动手能力和实践操作能力的培养，让他们真正有所收获。

关键词：服装工艺;实践;中职

引言：

学生自主阅读课本，再加上老师对课堂内容的讲解是本专业最普遍的获取知识的方式。但是这种教学方式只是让学生熟练地掌握了理论知识，当学生真正拿起针线时却无从下手。除此之外，当真正进入生产线后，由于对工具、设施等不了解，往往会导致其参加工作后不能在激烈的竞争中取胜。因此，在日常的教学中，学校和教师应该提供给学生一个良好的学习环境以及基本的教学设施来保障其能真正地去学习到能够提升自己的本领。

一、现今服装工艺教学中存在的问题

由于场地设施的原因，学校学习不可能像真正的车间生产一样让学生深入实地去进行服装工艺操作。所以教师一般只是通过口述或者多媒体教学等方式来把自己所知道的告诉学生。学生只是用听的方式去获取那些抽象化的知识，再加上自己的想象来记忆相关方法。这种方式不能真正锻炼学生的实践能力，教学成果不显著。由于时代发展过于迅速，新兴的工艺方法以肉眼可见的速度在更新换代。课本内容只是讲述了传统的制作方法，与现实的实践有很大的区别。学生在离开校园后还要花费大量的时间去补齐自己的短板，能力的培养不到位。还有学生的积极性问题，由于传统的知识内容较为枯燥，学生经常会感到厌烦，所以不乐意学习新的知识内容，上课时不愿意回答问题或者配合老师进行课堂互动，导致成绩的落后。中职学校的师资力量和基础设施还是存在一定的不足，需要全社会各界的关注和支持。这些都是目前教育模式中存在的弊端。

二、服装工艺的实践探究

（一）改变教学思路

学校和老师应该把目光放长远，要着力于培养能够与世界上其他服装设计抗衡的新生力量。教学过程中要能够锻炼学生的水平，不单单为了学生自己能够得到一份稳定的工作，还应该让学生站上一个更高的平台，与其他更有实力的工艺者去较量。学校应该尽力去让学生与新工艺接轨，并且创造出具有中国特色的独特风味的服装，在世界范围内取得较大的影响力。国家越来越重视各行各业的人才培养，尤其在这个盛行新想法的时代，中国需要更多有创意，能把腐朽化为神奇，能在之前的方法中“挑骨头”并解决难题的人。学校不能只为了就业率去设置一些比较基础、简单的课程，而是应该通过选拔，有针对性地给学生匹配教学方式。因材施教，材才能长成栋梁，护我国家一方安康。

（二）提高学生的积极性

教师应该用自己持之以恒的真心去打动每一个学生，开拓出全新的方法来调动学生的学习兴趣。笔者曾经在教学过程中避免了死板僵化的照本宣科的教课模式。笔者要求同学在讲解裙子制作章节时，要求同学们在上课之前每人带来一件样品，在上课之前，笔者要求同学们将样件拆开，仔细检查其做工步骤以及结构的样式。同学们在这种方式下，不仅用动手的方式来巩固了所学内容，还能根据不同裙子的样式见识到不同种类的服饰特点，积累更多的学习经验。因为可以见识到各种各样的衣服款式，同学们不再觉得课程无聊，都能做到专心听讲。由此看来，教师要有责任心，经常思考如何才能让同学更好的掌握基本技能。教师也要勇于打破常规，去做一个引领新型教育方式的弄潮儿。

（三）培养全能型人才

成为顶尖的服装设计师所需要的不仅仅是其专业知识，学校教育要结合市场的环境和产业发展的大方向。在这个大数据的时代，没有一面的人才，很多青年人都成了多才多艺的“煎饼人”，社会急需的是交叉学科的成功案例。学生在对专业理论知识了如指掌的同时也要对市场营销策略、绘画技巧等为自己增光添彩。学校要转变术业有专攻的固有思路，以新时代可持续发展的观点来看待教育方式，加强课改的力度，不同的时代背景下社会欠缺的漏洞不同[2]。在之前的道路上我们只是缺少工业化大批量生产的效率，今天摆在我们面前不可轻视的难题是将用什么样的水源和泥土去培育和栽培我们的学生，能够让莘莘学子在长成参天大树的同时还能够开出五颜六色的花朵。

（四）完善计算机知识

在现今大部分的服装加工厂中，不再是手工作坊精雕细琢地去完成一件衣服的制造，而是依赖于电脑的操作，以线上方式去完成服装的设计、加工、生产、运输等。学生要对流水线作业有一定的熟悉度。学校应该有微机房并且配备上机课程来让同学们改变传统的想法，抓住时代的尾巴在之后的学习中不和现实社会脱节。笔者所在学校就在每周二和周四开设了专门的软件课程，用来给学生奠定一个良好的基础，在之后的工作中不至于被落后太远。

（五）加强沟通交流

学校要打破师生之间的关系墙，多组织一些师生共同参与的活动。教师也要通过自己的努力建立友善和睦的关系。采取透明化的方式鼓励大家去学校建言献策。例如，在中职教育二年级服装制作工艺课第三章《衬衫制作工艺》中，学生针对课本的女衬衫制作工艺提出了一个让人耳目一新的想法。他及时地向笔者汇报他的思考成果，笔者听过后认为他的方法实用且简便可行，遂把这个项目上报给学校[3]。学校领导表示十分欣赏他的这种做法，为了看到更多的像他一样有能力的学生，学校组织筹划了“希望杯”服装设计比赛，在此次比赛中学校提供了资金和材料的支持，还邀请了很多专家来为大家进行细心的讲解。同学们在比赛中收获了创意、友情、知识等等[4]。如果师生之间存在一层厚厚的布遮盖了两者之间心对心的谈话，那么就不能在二者之间形成良性的循环。

三、结束语

当面对那一双双求知的眼睛时，教师有责任和义务带领他们走出课堂，以动手动脑的方式汲取最甘甜的营养。一是要求教师一定要博学多才，在教学过程中多做总结，取其精华去其糟粕，二是教师要有强烈的责任感和使命感，教师面向的是涉世未深的学生，要起到积极的指导作用。除此之外，教师和学校要多听学生们的意见，及时对学生提出的质疑及要求给予反馈。教学相长，共同进步。教师不能云里雾里，要有示范、有目标地进行授课。带领学生进行实地考察，创造机会为学生提供一个学习的更生动、更有水平的平台，为他们之后的发展做好充足的准备。

參考文献：

[1]方越.基于“同步课堂”的中职服装工艺课实践初探[J].教育现代化，2017（27）：217-218.

[2]谭龙.基于工作过程的教学实践研究——以中职《服装设计与工艺》为例[J].考试周刊，2017：130.

[3]王茹，刘卫东.基于“SPOC翻转课堂”的服装工艺课教学模式的实践[J].湖南包装，2018，33（06）：109-110+118.

[4]解春辉.基于企业生产的服装工艺课教学改革初探[J].轻工科技，2017（08）：154-155+157.