高职学生社会主义核心价值观现状与体育教学促进研究

邹正

摘 要 目的：揭示高职学生社会主义核心价值观现状，旨在为体育教学促进其发展提供科学依据。方法：采用文献资料法、调查法、比较研究法、逻辑分析法、数理统计法等方法研究。结果：男生：18项社会主义核心价值观，有15项高于全国常摸，占83%（p≤0.01），差异有非常显著意义；女生则有12项高于全国常摸，占66%（p≤0.01），差异有非常显著意义。沈阳高职学生社会主义核心价值观总分均值高于全国常摸。本文还对体育教学促进学生社会主义核心价值观发展提出若干对策。

关键词 高职体育教学 促进学生 社会主义核心价值观发展

改革开放40年取得的成绩是有目共睹的。然而，随着中国社会贫富差距基尼系数位居世界之首[1]，吏治腐败前仆后继，黄赌毒泛乱等原因，导致青少年价值观的偏差与没落，使思政教育任务变得更加繁重。发挥学校体育教育的功能优势，把社会主义核心价值观教育融入体育教学，对促进学生立德树人内含式发展有重要意义。

一、沈阳地区高职学生社会主义核心价值观现状

（一）研究对象

沈阳地区三所高职学校18级学生300人。其中男女生各150人为调查对象。

（二）研究方法

1.文献资料法：通过知网、图书、杂志、报纸等途径，查阅与本研究相关的政策、法律法规，以及研究途径、方法、经验、案例等文献资料，为本研究提供理论和实践研究参考。

2.量表调查法：大学生社会主义核心价值观量表[2]。该量表由74个题目，反映《团结互助》等18个方面的社会主义核心价值观组成。调查前给被调查者统一的指导语，嘱其按时、独立完成。一周后，在有效问卷中抽取10%的问卷进行重测，重测信度为0.91。

3.比较研究法：高职学生社会主义核心价值观现状调查数据与全国常摸比较，鉴别沈阳地区高职学生社会主义核心价值观的优势与差距。为对策研究提供依据。

4.逻辑分析法：采用归纳、演绎、类比、综合与分析等逻辑方法，对所研究的现象、统计数据深度探讨，论证有关结论和建议。

5.数理统计法：自编统计提纲，调查数据录入计算机程序，采用spss22.0进行统计处理。

二、沈阳地区高职学生社会主义核心价值观现状调查结果分析

（一）男生：18项社会主义核心价值观，有15项高于全国常摸，占83%（p≤0.01），差异有显著或非常显著意义；女生则有12项高于全国常摸，占66%（p≤0.01），差异有非常显著意义。

（二）调查显示，男女生“崇尚科学”、“毛泽东思想”、“民主政治”三项指标均值低于全国常摸p≤0.01，差异非常显著。

1.崇尚科学：崇尚科学是高职学生提高科学文化素养的灵魂。它不仅对立德树人、树立正确的价值观，明确学习目的，而且对学生掌握科学的学习方法，促进学习成绩提高，在科学的道路上登攀高峰，也具有重要意义。这一点，正是高职学生的短板，把崇尚科学教育，纳入体育课教学内容，是促进高职学生崇尚科学的重要途径之一。

2.毛泽东思想：毛泽东思想产生在新民主主义革命、抗日战争、解放战争、建立中华人民共和国时期，对现在的高职学生来说时代差距久远，是指标均值低的原因之一；一段时期以来，出现了贬损或否定毛泽东、毛泽东时代、毛泽东思想的历史虚无主义思潮，对坚持毛泽东思想指导地位造成了严重影响。也可能是其原因之一。

3.民主政治：民主政治均值低，可能是“对人民的民主和对敌人的专政，民主和集中，民主和法制，民主和纪律，民主和党的领导”等认识不清的结果。

（三）表中还显示，女生“和平统一”、“三个代表”、“精神文明”等三项指标均值低于全国常摸p≤0.01，差异非常显著。

1.和平统一：建国70年来，香港、澳门回归后，台湾问题一直没有得到解决。时间久了，口水仗听够了，关心的程度下降，况且也不是青少年关心就能解决的问题，可能是均值低的原因。

2.三个代表：即代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益。这些政治口号，离高职学生的现实生活较远，且贫富差距、吏治腐败的影响等，可能是均值低的产生原因。

3.精神文明：是高职学生对“外国物质文明虽高，中国精神文明更好。”[3]的否定，没有物质文明，那有精神文明，长期以来用精神文明掩盖物质文明落后的谎言，对生活在信息化社会的青少年已经失去作用，可能是均值低产生的原因。

三、结论与对策

（一）结论

1.沈阳地区高职男生“团结互助、辛勤劳动、诚信守法、艰苦奋斗、和平统一、热爱祖国、民族振兴、三个代表、邓小平理论、科学发展观、改革开放、开拓创新、与时俱进、精神文明、国家富强”等15项社会主义核心价值观均值高于全国常摸，差异具有非常显著意义。

2.沈阳地区高职女生“团结互助、辛勤劳动、诚信守法、艰苦奋斗、热爱祖国、民族振兴、邓小平理论、科学发展观、改革开放、开拓创新、与时俱进、国家富强”等12项社会主义核心價值观均值高于全国常摸，差异具有非常显著意义。

3.男女生“崇尚科学”、“毛泽东思想”、“民主政治”三项指标均值低于全国常摸p≤0.01，差异有非常显著意义。

4.女生“和平统一”、“三个代表”、“精神文明”等三项指标均值低于全国常摸p≤0.01，差异非常显著。

5.沈阳地区高职学生社会主义核心价值观 高于全国常摸，p≤0.01，差异有非常显著意义。

（二）对策

1.加强师资队伍建设，提高体育教师对学生进行社会主义核心价值观教育的紧迫感，必须把立德树人教育落实到体育教学过程中，督导检查、压实责任，列为晋职、评优等考核重要内容。

2.优化体育教学内容，选择进行社会主义核心价值观教育效果好的教材、教法。教学有法，法无定法，研究规律，创造立德树人教育更好的方法。

3.采用“角色发转换”教学法，在教练员、运动员、裁判员、技术代表、观众等不同角色扮演中，促进团结互助，崇尚科学，诚信守法，艰苦奋斗，开拓创新，精神文明等社会主义核心价值观发展。

4.采用观看奥运会、世锦赛等运动竞赛提高体验改革开放，与时俱进，国家富强，民族振兴，爱国主义等社会主义核心价值观发展。

5.采用学校体育人才建设、场馆建设、设备建设、器材建设过去与现在的对比，进行“毛泽东思想”[4]，“邓小平理论”[5]，“三个代表”[6]继承与发展的社会主义核心价值观教育。

6.采用中外名人体育言论与实践进行立德树人教育。如：居里夫人“科学的基础是健康的身体”[7]；毛泽东“发展体育运动，增强人民体质”[8]；朱德“要革命就要锻炼身体”[9]；马克思“未来教育对所有已满一定年龄的儿童来说，就是生产劳动同智育和体育的相结合，它不仅是提高社会生产的一种方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”[10]等。

7.体育课教学促进社会主义核心价值教育，又能反作用增强体育锻炼的目的性、积极性，更有助于学生体质健康的提高。

参考文献：

[1]基尼系数[EB].搜狗百科，2019.3.29.

[2]李征澜.青少年社会主义核心价值观量表[D].西南大学硕士学位论文，2010.6.8.

[3]梁漱溟.中国民族自救运动之最后觉悟[EB].新浪博客，2016.6.9.

[4]毛泽东.毛泽东思想[EB].搜狗百科，2019.5.24.

[5]邓小平.邓小平理论[EB].搜狗百科，2019.2.26.

[6]江泽民.“三个代表”[N].光明日报，2002.12.31.

[7]居里夫人“科学的基础是健康的身体”[EB].新东方宝典，2019.5.16.

[8]毛澤东.“发展体育运动，增强人民体质”[EB].中共新闻网，2013.9.1.

[9]朱德.要革命就要锻炼身体[EB].新浪体育，2006.1.8.

[10]马克思.教育与生产劳动相结合[EB].搜狐网，2019.5.15.