USE教学模式在高中英语教学中的运用

谢卡娜

摘 要：当今英语教育虽然一再强调思维的重要性，但受各方面因素影响，难以真正开展，不利于提升学生的核心素养。本文通过对USE教学模式在高中英语教学的运用分析，主要从理解、参与活动和思维的表达三个方面进行运用，以提高高中英语课堂教学效果。

关键词：USE教学模式，高中英语教学

英语教育历经改革，观念上已有了一定程度的转变。但唯分数论，重英语知识教育，轻能力养成，依然是英语教育难于有效的一大难题。学生在英语学习中，主要靠死记硬背，教师以检查为手段，使学生英语学习的兴趣始终难以提高。2017版《普通高中英语课程标准》具体目标是：培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。笔者在长期的一线教学实践中，尝试引用USE教学模式，以改善学生的学习主体地位，更大的发挥其主观能动性，提高学生核心素养。

一、USE教学模式

USE教学模式中，U为Understanding，S是Sharing，E即Expressing ，分别代表理解、交流、表达。即以问题为导向、以活动为载体、以思维为主线， 进行教学设计。

二、USE教学模式的特点

USE教学模式主要为三个特点：一是实践性。即学生在对文本的理解实践中，真正的运用语言;二是思维性。即在语言理解活动、在分享交流活动、语言表达中培养出思维、逻辑、创造能力;三是主体性。即充分发挥学生主观能动性。

不难看出，USE教学模式以问题、活动、思维贯穿全课堂。其中，“理解”是学生对输入的语言信息进行解码加工环节，也是可理解性语言输入的过程，输入的形式有听或读、或听读结合，教学目标理解是“理解”让学生“能听懂”;“分享”环节是要加强口头交流;“表达”环节就是整理输出。

三、USE教学模式在高中英语教学的运用

USE课堂的理想形态注重“理解—表达—交流”，每个部分的时间空间都应合理分配。可以从听、读、说、写等方式入手，让学生了解文本的的大致信息;让学生以自己的组织的语言把文本重新“说”出来，重新表达;在相互讨论中学生进行了深入的交流。

例如人教版高中英语必修二Unit3 Speaking & Writing可以采用 USE模式.这节课的主要教学活动是通过学习优美的英语诗歌达到熟悉运用现在完成时的被动语态，是对语法The Present Perfect Passive Voice 的延伸。由于学生对语法现在完成时的被動语态的结构已经有了认知，但在写作中运用这种结构，还是有些困难，所以在设计这堂课的时候，笔者将此结构功能融入实际生活中，创设真实的话题情境，如当前我市正在创建全国文明城市所带来的校园、城市环境的变化等，使学生能够在真实的环境中表达思想。在导入时通过朗读诗歌熟悉来复习上节课的内容：“have / has been done”句型。然后通过借助图片学生口头表达：“The river has been polluted.”，“The backboard hasn't been cleaned.” “The flowers have been watered.”等。接着教师引导“Many changes have taken place in our city.Can you describe them as many as possible in your group？”组织小组交流创文以来的城市面貌变化，然后达成写作输出内容：创文成果，最后可以请同学把成果分享给大家。

又例如人教版必修四Unit 1 Women of achievements，从教材处理看，本单元紧扣“女性”这一中心为话题，通过介绍几位生活在不同国度的杰出女性，探讨女性在生活中的地位，价值和贡献，关注她们所面临的困难，讴歌她们在社会各个领域的卓越成就。学习本单元有助于提高学生对妇女的社会角色的认识，培养学生的自信心，事业心和社会责任感。其中Workbook部分的Elizabeth Fry 阅读材料，导入部分可以通过词汇云图，提炼文章高频实义词，激活学生背景知识，预测文章内容。接着通过阅读熟悉文章内容，设计归纳概括人物描写的的五大要素（achievements，background，characters，deeds，evaluations），最后要求学生小组完成一份杰出女性的海报并在班上分享。本案例教学设计既能与本单元主题相吻合，又能在活动中训练学生的思维与表达能力，实现综合语言技能训练的工具性目的。

USE模式强调以学生为主体，以问题导学，学生带着“问题”进行阅读、理解和表达;课堂教学中倡导要注意情境性问题的设置，让学生理解-困惑-理解良性循环中解决问题，磨炼思维操。在学中做、在做中学，分享表达的USE模式往往能做到互教互学，做到了“以学立教”。

参考文献：

[1]教育部 .2017版《普通高中英语课程标准》  人民教育出版社 北京.

[2]周大明.高中英语综合课USE教学模式的构建与实践[J].中小学外语教学（中学篇），2013 （8）.