新教师岗位适应期提升教学能力的策略

张会来

高学历新教师的加入，应该是教师队伍建设的希望所在。作为学校管理者，虽然不能解决目前教师职前教育存在的问题，但可以在新教师培养上加强研究，探索出一套符合校情的针对新教师培养的内容、方法体系及评价体系。通过培训帮助新教师尽快适应教师岗位，为他们的可持续发展奠定扎实的基础。

明确针对新教师特点的培训内容

了解教学常规  对新教师的培训，首先是熟知学校教学常规制度，使新教师明确工作的基本标准。其次，是了解教师一日教学生活内容，使新教师工作有序进行。第三，要使新教师了解教学的基本流程，备课、上课、批改作业等。总之，了解教学常规可以使新教师在独立承担工作时熟悉常态要求，尽快进入正轨。

熟悉、理解教材  据调查，很多新教师在第一年花费精力最多的就是备课。因此，在实习期对于教材的学习是一项重要的任务，学校要为每一位新教师配备所教学科的全套教材。新教师在入职前要完成12册教材的通读，初步了解本学科知识体系，这样做的目的是使新教師在起步阶段就树立起全局意识，而不是“管中窥豹”。

处理教材教法的技能  一是在教材处理上，要培养新教师的备课技能。这些技能包括贯彻大纲和教材分析两部分，同时规范教案的设计，要求他们明确大纲要求，理解每一单元的重点、难点及知识结构，能够针对学生的认知水平处理教材，设计教案。二是在教学方法上，要加强新教师在导课、设问、讲解、强化、应变、结课等方面教学技能的训练。目的是培训新教师的常规教学技能，使新教师在理论上不断充实、实践中不断提高。

课堂组织能力  新教师由于在年龄上与学生相差不大，与学生存在很多共同话题，是新教师能迅速与学生构建和谐师生关系的重要因素。但在这过程中由于新教师没有控制好与学生的距离，往往也会使得新教师难以在学生当中树立较高的威信。所以新教师在师生距离的“度”的把握上还需注意平衡。

探索符合新教师特点的培训方法

对于促进教师专业发展的干预措施，学校要构建整体的管理体系，分层分类规划，促进教师个性发展。其中既有集体性干预措施又有个性化干预措施。同时按照新教师、发展期、平台期和成熟期四个阶段，拟定有针对性的发展方案。

师徒结对步入正轨  “师徒结对”是一种切实有效地帮助新教师尽快成长的有效办法，不仅能够解决新教师的业务问题，同时也关注他们的心理问题。学校应有意识地把新教师与同年级组政治素质好、业务能力强、教学基本功过硬的教师结成师徒帮带关系，建立师徒合同，确定发展目标，制定激励措施，明确师徒双方的职责。为了提高培养的效果，还可以跨校“师徒结对”。

经典案例开展培训  学校通过“我学名师”活动，组织新教师有计划地开展经典案例的学习，是一种新教师侧重个体业务钻研、沙龙式、微观回放式的研究活动。这项活动以学科为单位推进，每月至少安排一次。首先新教师个体观看，写出课堂实录、个人点评;然后组织集体交流研讨，回放录像课，采用微格方式共同评议。每学期每个学科推出一名教师上展示课，展示一类课型的突破情况，使教师在与名师的对话中不断提高。

专家名师高位引领  为了加大对新教师培训的力度，引进专家名师进行高位引领，新教师的潜能尽快开发出来。每周聘请专家到学校指导课堂教学半天，主要了解新教师课堂教学情况，详细地对新教师进行分析、评述。每次活动全程录像，再组织二次学习，进行教学反思。

常规教研读懂教材  把指导教师理解教材，真正读懂教材作为研究重点，教学主任分学科指导，和教师一起梳理分析教材。学校成立了同头备课组和学科教研组，两个组织各有分工。备课组主要横向梳理知识点，研究本册教材教法;学科教研组侧重纵向梳理知识体系，进行教学专题研究。学校安排新教师进入即将入职的年级深度参与活动，一起研究教材、教法，并尝试和其他教师一起承担分析教材的任务，达到对教学内容的初步理解。

开展符合新教师特点的评价工作

积极的评价是促进新教师成长的动力。新教师除了培养还要进行评价激励，促进他们自觉学习、实践、提高。

开展自我评价  主要通过《新教师成长手册》引导新教师进行自我评价。《新教师成长手册》包含以下内容：前言、个人档案、我的目标规划、我的教学工作（按照《帮带协议》要求，通过检查“学习计划”、“学习记录”、“听课记录”、“教案”）、我的荣誉成果、总结回顾、我的资源库等。每学期结束组织新教师共同观摩新教师的成长档案，用适度的横向比较，使新教师们从他人的发展进程、发展速度和发展特点中更全面的认识自我、发展自我。

进行校级评价  主要通过对新教师进行教学基本功考核进行校级评价。每位新教师一年期满时都要对其进行教学设计、说课、上课的考核评价，考核由学校统一组织，统一评价。

新教师培训是一项值得长期研究的工作，俗话说：万事开头难，有了良好的开端就有了成功的一半。这项工作要抓实抓好，要深入地去研究有效地途经和方法，使新教师能更好更快地适应教育教学工作，实现可持续发展。

（作者单位：北京市朝阳区王四营中心小学）