如何增强小学课堂教学趣味性

摘要： 课堂教学是教师教授的重要途径，也是培养学生想象力和创造性思维能力的重要方式，这是符合当代教育中塑造小学生健全人格教育的重要途径之一。一节好的课堂，教师的设计和主导起着至关重要的作用，如何让孩子爱上学习，如何提高课堂趣味性。这就成为小学教师值得研究和思考的一个问题。

关键词：课堂教学;趣味性;教学方式

一、开展游戏，提高学生兴趣

从小学生的成长阶段来看，游戏是其生活必不可少的组成部分，在游戏开展过程中，满足了小学生的好动天性，能发挥其自我潜能，将自己的纯真天性表现出来，且对小学生开展的游戏大多与生活联系紧密，这样，更有利于学生情感的激发，更能促进其对知识和技巧的学习运用。

将游戏引进课堂教学中，调节学生的消极情绪，进而舒缓学生紧绷着的神经，且有利于增进师生之间的情感交流，增强了音乐教学的趣味性。具体的教学实施中，借助游戏的形式，能激发起学生的学习兴趣，培养了其技能及情感。在欢快的游戏氛围中，枯燥的教学突然变得轻松明快，而小学生的表现欲强，这种游戏形式能提起学生的参与兴趣，真正融入到游戏过程中，在趣味性的教学中，促进了小学生对知识及技能的学习。 此外，游戏的开展过程中，必然涉及到合作方面的内容，这显然可以消除学生间的冷漠情绪等，培养了团结协作精神，利于小学生融入集体。而从小学教师的角度来说，应当积极结合学生的身体发展及各方面具体情况，从其个性需求出发，讲求游戏设置的针对性和趣味化，这样才能真正意义上提高教学的效率，促进学生的全面发展。

二、引入故事，激发学生兴趣。

在课堂教学中，教师不仅要对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，还要竭力对学生施以情感诱导，给予学生关怀、尊重和理解，那么学生根会得到鼓励，敢于大胆开口，活跃课堂气氛，使教学达到最佳效果，学生的智力得到充分的发挥。从而形成师生情感共鸣激起师生共同进行教与学的热情，这样才能保持学生学习的兴趣。据孩子爱听故事的天性，课堂中加入故事，从故事中引入所要学习的内容，从故事中获得所要教育的思想。这种方法是先将与课题有关的故事内容和创作背景向学生加以介绍，激发学生的学习兴趣，让学生对学习内容有一个大致的了解，作为知识学习的过渡。如数学教学中的情境，我们可以改编成故事，以故事的方式引入课题，不但可以增加课堂趣味性，还可以吸引学生注意力。

“良好的开端是成功的一半”。兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力，精彩的课堂好比优美的文章，文章开头写好了就能吸引读者，让人感兴趣。有经验的老师都比较注重新课的导入，生动有趣、引人入胜的导语，能迅速把学生分散的思想集中到课堂上，激发学生的学习热情和求知欲望，从而提高整节课的教学效果，因此我们引入故事，精心设计课堂导语使每节课堂都有一个良好的开头。

三、使用多媒体，激发学生兴趣

动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意，更能调动学生的兴趣，从而激发学生的兴趣，多媒体教学能为教学设计一个生动的教学情境，化无声为有声，化静为动，激发了学生的兴趣，提高了学习的积极性。计算机媒体可以模拟仿真，化抽象为形象。它不仅能展示文字、图片、图像于一体，将学生带进生动、形象、色彩缤纷的教学情境，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。使用计算机多媒体，能向学生提供形式多样，功能各异的感性材料。形象生动的画面，标准逼真的情境朗读，悦耳的音乐背景，妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学愿学和乐学。

采用多媒体这种新颖的教学方法，抓住了学生对新事物好奇的心理特点，将原来枯燥抽象的学习内容，通过图片、视频、动画等多种形式简单易懂的呈现出来，调动学生积极性，增加课堂趣味性，让课堂变得生动多彩。传统教学模式，主要是教师用语言表达，学生想象和感悟，这样是达不到理想教学效果的，还容易让课堂成为一片死水。多媒体教学手段运用，让学生所想事物呈现在眼前，更直观更形象，让学生对知识产生浓厚的兴趣，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习成为主动学习。

四、注重合作交流，创造学习氛围

传统教学模式，师生关系因教学模式过于死板，老师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在课堂加入合作交流，教师在布置完任务后，穿梭于每个小组纠错指导，学生探索，课堂气氛轻松愉悦，有利于学生完成任务，有利于教师和学生间的沟通，整节课在轻松愉悦的环境下完成，学生增加了学习知识的兴趣，学习效率也会大大提高。

培养学生合作交流的意识和能力，让学生课堂动起来，教师把课堂交给学生，生生之间的互动，因为年龄和心理特点，所以交流起来更有共同想法，在学习知识的同时让学生体会到快乐，感受到学习的乐趣，不但提高了教学的趣味性，更对完成教学目标起到了事半功倍的效果。注重学生合作交流，养成学生学习习惯，培养良好的学习氛围，使学生在轻松愉悦的学习环境中茁壮成长！

五、使用评价语言，培养学生兴趣

有效适当的评价语言也是提高课堂趣味性的必要条件，鼓励学生大胆积极的发言，对于吐字清楚，声音洪亮回答正确的学生给予表扬鼓励。用多种多样的口语表达，巧妙应付，独特创新的进行评价，课堂自然就会充满活力。课上你不妨翘起大拇指，鼓鼓掌或与学生握握手，祝贺学生的精彩回答。评价时用自己内心的魅力激励学生积极主动的参与课堂教学活动，使课堂达到让人难以忘怀的艺术境界。课堂通过新评价让学生看到自己前进的足迹，进而享受成功的喜悦，增强学习的信心和力量，通过评价让学生发现自己的不足，明确努力的方向，形成自己的鞭策。总之，评价是一门艺术，艺术评价可以增加课堂趣味性，使学生在快乐和谐的氛围中学习知识，快乐成长！

六、培养师生情感，注重师生交流

著名学者杨郑宁说过：“成功的真正秘诀是兴趣”如让学生对每节课都感兴趣愿意学，和老师有直接的关系。俗话说童言无忌，孩子从小就有辨别是非，判断美丑的能力，从幼儿园回来孩子很高兴和家长分享他喜欢哪个老师，即使那个老师不漂亮，他只要喜欢就会觉得那位老师最美，也很喜欢听那位老师讲故事讲知识。作为一名教师，我们首先要爱学生，能和学生打成一片，让学生在老师面前展现出自己的天性，让学生爱老师。注重师生间的情感交流，了解每位学生的学习情况，在课堂上，因为在课后师生培养的感情形成的默契，学生也会对课堂產生兴趣，课堂师生互动，配合默契，气氛轻松愉悦，不但可以提高课堂趣味性，更对完成教学任务起到事半功倍的作用。

综上所述，在新时期的小学教学中，寓教于乐是一种新颖有效的教学手段，结合学生的成长特点和需要，实施具有针对性的教学活动，在愉悦的情感体验下，激发了小学生对课程的参与热情，促进了其对知识及技能的探索，增强课堂趣味性，培养了其创新精神，不但促进了课堂的趣味性发展，对于小学生的未来发展也具有十分重要的作用。

参考文献

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[3]孙冬梅. 激发学习兴趣 提高学习质量[J]. 小学时代（教师）， 2012（9）：49-49.

作者简介：强亚静，女，1985年5月出生在美丽的周公故里陕西宝鸡，现就职于岐山县蒲村镇鲁家庄小学，中小学二级教师。  研究方向音乐