生活化教学运用于小学数学课堂中的对策探析

曹丽娟

摘 要：数学的产生源于人类的生产活动，因此数学是门实践性学科，与我们的生活有着紧密联系。小学阶段数学是基础性学科，数学影响着孩子的逻辑能力，思维能力，探究能力的形成。在教育体制不断地发展和改革中，对小学阶段数学学习的要求是培养小学生的学习能力，思维能力，注重综合素质的全面发展。因此结合有效的教学途径提升小学生数学学习的兴趣，开发小学生思维能力是数学教学的目标。本文简要探析通过生活化教学运用，有效的提升学生数学学习能力，开发学生思维，激发学生学习数学的兴趣。

关键词：生活化教学;小学数学;对策;探析

小学数学是数学学习的启蒙阶段。随着新课标的改革，数学教学更注重培养学生逻辑思维能力的发展，因此教师应运用有效课堂教学模式，培养小学生学习数学的兴趣和积极性，帮助他们运用数学思维模式去解决实际生活中的问题，让数学学习更高效。为此，数学课堂的改革也在不断的改革中，将生活化教学结合小学数学课堂，既丰富了课堂模式和学生的生活体验，同时活跃了课堂教学氛围，让数学学习不再枯燥。

一、小学数学运用生活化教学方式的必要性

（一）激发学习兴趣

传统的教学模式基本都是教师作为主导，对学生一味的灌输，从根本而言约束了小学生的思维力，想象力和创造力。抽象的数学概念让小学生难以理解和接受，势必影响到学生学习数学的积极性。通过生活化教学模式的运用，不仅让学生掌握抽象的数学知识，还激发他们的学习兴趣[1]。

（二）培养自主学习的能力

数学是门实践型学科，和我们的生活有着紧密的联系，因此教师在平时的教学中应多引导学生观察生活中的数学，培养他们自主学习的能力，让课本和生活相结合，激发学习热情，培养自主学习的能力。

（三）提高知识运用能力

填鸭式的教学让学生仅仅局限于课本内知识体系，而新课标要求培养学生综合素养，其中知识的运用能力极为重要，通过课外实践活动，运用和掌握、理解课内知识的同时，也能拓展学生思维，提高知识运用能力。

二、生活化教学运用于小学数学课堂中的探析

生活化教学模式可以帮助学生加深对知识点的理解和记忆，教学中教师将知识点设置在特定的教学情境之中，以便让学生更好的理解和掌握课本内知识，既增强了学生对生活的体验，也感受到了数学的好玩，从根本上提升了学习兴趣，培养他们主动探究的习惯[2]。

（一）生活化的教学内容

教学内容的生活化，要求教师在课前要有充分的备课，要有意识将课堂内容结合生活进行教学。例如教师在讲解一年级数学加减法运算时，老师可以选用一些生活中的实例实施到教学中。比如：“李明去小卖铺买雪糕，妈妈给了10元钱，买了一个3元的雪糕，那李明还剩多少钱？”这是个生活中常常发生的实例，教师将教学内容进行生活化讲解充分的调动了學生参与积极性。依据小学生认知发展、年龄的特点和兴趣点，让教学活动更加有效，激发学生思维能力和学习兴趣。

（二）生活化的教学过程

数学是抽象的，图形的学习对于小学生而言是一个重难点。不仅仅在于长方形，正方形，平行四边形，梯形等图形的认识，对于这些图形面积和周长的计算来说是不容易理解和记忆的，因此在教学过程中，要摒弃传统教学模式中的死记硬背，运用生活化的教学，让学生结合现实生活进行理解和运用。例如在学习长方形周长和面积时，教师首先交代周长的概念和意义，如果直接告诉学生长方形周长公式：C=（长+宽）×2;面积公式：S=长×宽，对于小学生来说是抽象的，不能理解自然无法真正的掌握，所以要求教师以生活中黑板为实例，让学生结合黑板去理解、掌握周长即黑板的四个边长的和，即为周长;黑板的长和宽围起来的这个表面就是黑板的面积，这样一来让学生清楚的区分了周长和面积，将书本内的知识和生活立体的结合在一起，让学生学习的过程更加轻松愉快，同时提高了教学效率。

（三）实行课后作业的生活化

数学和实际生活是紧密联系的，数学结论都是在生活中进行检验和总结的，一方面激发学生的自护在探究的能力，另一方面检验了学生的学习成果，一举两得。例如在学习了什么是轴对称的相关知识之后，教师让学生在课后去寻找发现实际生活中的轴对称图形，也可以根据轴对称图形的特点结合自己的想象创造出属于自己的轴对称图形，不仅加深了轴对称原理的理解，也充分的调动的学生的想象力让知识生活化，教学效果更加显著[3]。

结束语

教育改革在不断的推进过程中，需要教师紧跟教育改革的步伐，致力于研究更符合学生认知发展的教育模式。将生活化教学模式融入到小学数学教学中，教师教的更轻松，学生学的更有兴趣。生活化教学模式与课堂相结合能更好的丰富小学数学教学模式，推进小学数学教学的改革进程。

参考文献：

[1]郭萍.谈小学低年级数学生活化教学的有效策略[J].中国校外教育，2019（23）：109-110.

[2]宋长虹.培智学校小学阶段数学生活化教学的研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（08）：160.

[3]张敏.在小学数学课堂教学中如何培养学生的数学素养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：165.