快乐体育课

陈国力

在体育教学中，我们需要充分调动教和学的积极性，将教师的“乐教”、学生的“乐学”贯穿于教学过程的始终，让学生充分体验运动的乐趣，体验克服困难后获得“发现”或“成功”的快乐，实现掌握知识、增强体质、全面发展之目的。

作为一名体育教师，我充分发挥想象，通过创设情境、让学生切身体验、激发学习情感等教学方式，把体育课变得生动有趣。经过多次实践后，我发现这样的体育课堂深受学生的喜爱，很好地让学生学习了体育基本技能、基本技巧，培养了情感，完成了教学任务，深刻地诠释了新课标理念。

创设有趣的课堂情境

快乐体育重视学生的主体地位，激发和维持学生学习的兴趣与动机是提高教学效果的手段。我通过创设儿童喜爱的情境，把课堂中的几项教学内容趣味化，激发了学生的求知欲望，同时又不忽略小学体育教学大纲所规定的教学内容。

在“春游”一课中，我尝试着把各个教学内容贯穿起来：“开火车”（去秋游的路上）—“穿过小树林”（秋游中）—“自划船”（秋游中）—“模仿湖中的鱼做鱼跃前滚翻”（秋游中）—“赛龙舟”—“红灯停、绿灯行”（秋游回来的路上）。通过这一形式，把几个教学内容链接起来，课的主题和脉络也非常清晰，这样的教学充分发挥学生想象力，让学生在“玩”中体验情境，又学习了体育的基本技能。

“今天我们开火车去（示范），请大家准备好，火车就要出发了。”教师带领学生开始做准备活动，紧接着要穿过小树林，教师提示小游戏要领。这个游戏既活动了小朋友们的关节，又极大地激发了他们参与的欲望。“过了小树林，美丽的西湖就在眼前，湖面上有许多小船，你现在最想干什么？（学生大声回答：划船）好！我们来学习划船。”学生在教师的指导下练习划船动作。結束后，教师又说：“西湖里有许多鱼跃出水面，姿势非常优美，你愿意做一条可爱的小鱼吗？”这样就很自然地进入本课主要内容——鱼跃前滚翻。“接下来我们要来一个刺激一点的，要在西湖上赛龙舟。”技能的练习结束了，教师引导学生完成最后一项内容：“今天的春游就要结束了，我们要走回去，锻炼锻炼脚力，路上有许多红绿灯，我们必须遵守交通规则。”

教师用形象化语言或富有故事的情节，用有景、有情、有人物活动的特定环境以激起兴趣的教学方法，有效调动了学生的参与热情，使学生虽身在课堂，却仿佛入景入情，趣味倍增。

鼓励个性化的快乐体验

心理学研究认为，小学低年级儿童大脑兴奋过程占优势，注意力不够专一而且容易分散。能否使学生保持较长时间的有意注意和上课积极性，取决于教师运用教法手段的多样性和教法运用当中的变化，让儿童切身体验，亲身模仿，经历情趣化的课堂， 吸引儿童的有意注意， 从而达到长时有意注意课堂教学效果。

“森林里的动物”一课中，我把几个教学内容“进入森林——‘黑熊’走路——‘小兔’走路——‘狮王’出巡——静——欢乐的森林”，成功地进行教学内容的链接。当我们进入森林，“小朋友们，这里是一座美丽的森林，温暖的阳光照耀下，各种动物都出来活动了，多热闹呀！”（轻松愉快的音乐）场地上布置一些小垫子。学生随着老师的声音，合着音乐变成各种各样的小动物在“森林”中玩耍，有走的、跳的、爬的……“黑熊”的憨态可掬，“小兔子”的跳东跳西，同学们都快乐体验着。突然音乐停止了，“狮王一声吼，森林中变得那么安静，没有了小兔的跳跃，黑熊也躲了起来， 小鸟也停止了歌唱。”“小动物们”都躲着，整个课堂安静片刻。“兽王狮子离开了！森林又恢复了平时的欢乐。”小朋友们又蹦蹦跳跳地站起来，变成了各种小动物愉快地在“森林”中要玩。

这样就突出了“森林中的动物”这个主题，教师的课堂变成了生动有趣的“动物乐园”。教师把课堂教学的内容编成简单的故事，设置一定的情景。师生分别扮演故事中的角色，并融入角色中。学生的注意力和兴趣倍增，教师随着故事情节的发展来演练各种教学内容，使课堂的娱乐性、趣味性被充分地激发出来，学生既动手又动脑，在欢乐中完成各个学习内容，促进了教学目标的实现。

激发快乐的学习情感

苏联著名教育家赞科夫说过：教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，便能发挥其高度有效的作用。我国体育心理学教授马启伟指出：“动机是指能引起并维持人的活动，将该活动导向一定目标以满足个体的念头、愿望或理想等。”

培养学生情感的体育课堂教学正是触及了长期以来被传统教学所忽视的儿童的情感领域。它充分激发学生学习动机和情感，使这种学习的欲望与教师的导向产生“碰撞”“共鸣”，通过教学过程中师生、生生等的多边互动形成“共振”，和谐地去实现教学目标。

在设置“勇敢者游戏”时，教师要先抓住学生的好奇心和冒险欲，“老师要带大家去一个神秘的地方，那里有高山，有沙漠，有小河，还有树林和沼泽地。你们想不想跟老师一起去？”小朋友都表现出极大的兴趣，纷纷举手。

学生排着一路纵队，一路小跑着出发了。“前面是高山，我们要翻过高山，大家小心！”教师带着大家进入高山（学校升旗台），引来一阵会意的笑声。“前面有沙漠，我们要过沙漠了，沙漠里有毒蝎，小心，不要被毒蝎咬了！”一片惊慌声中，教师带着大家进入跳远沙坑。“余点，小心！你旁边有一只毒蝎子。”“哎呀！”余点吓得跳了起来。大家在笑声中走过了“沙漠”。“前面出现一条小河，大家准备好，我们要过河了！”刚好沙坑跑道上由于积水，整条跑道都是水坑。教师在跑道的中间放了两块砖块，自己第一个飞快地从砖块上跑过了河。“小河里可能有鳄鱼，只有像老师这样过河，才不会被鳄鱼咬着。”大家排好队，一个一个过了“河”。“前面出现树林，树林里可能有陷阱，也可能有毒蛇，大家要小心。”教师又带着孩子们进入学校操场南面、50米跑道靠墙边的一片树丛中，大家蛇行绕过每一棵树。在一片笑声中，又过了“树林”。“最后的险关就是沼泽地，过了沼泽地，我们就是真正的勇敢者了。”新大楼边上有一片草地，这就是“危险的沼泽地”。“老师，我知道沼泽地最危险了，《海尔兄弟》上就有沼泽地，都是陷阱，掉下去就没命了。”“对！我们要手拉手，互相帮助通过沼泽地。”“现在我宣布，你们全都是真正的勇敢者！”大家都开心地跳了起来。

在设置“送西瓜”情景游戏中，教师需要先做情感铺垫，“小朋友们，烈日当空，天气炎热，敬老院里的老爷爷、老奶奶急需一批西瓜消暑解热。我们马上去送西瓜好不好？”小朋友们兴高采烈，跃跃欲试。于是，在我的指挥下，分成四个小组，进行“送西瓜”（事先用纸包好几个球，作为西瓜）接力赛。在“走在乡间的小路上”音乐声中游戏开始，教师指导和组织小朋友开展游戏，重点指导抱“西瓜”的方法。游戏结束，最后我播放模拟老爷爷、老奶奶声音的感谢信录音：“小朋友们，谢谢你们为我们送来了又大又甜的西瓜，你们真是一些好孩子……”本课结束时，孩子们都沉浸在成功的喜悦中。

体育教育主张灵活化、快乐化、民主化，课程结构提倡机动灵活，富有实效。快乐体育课既让学生喜欢学、乐于学，又让他们知道学习的目的和意义，自觉主动地发展体育能力和个性，增强体力和智力，培养良好的思想道德品质。这样，教者能得心应手，学生能学而不厌，学得轻松，实用。

（作者单位：浙江省杭州市和睦小学）