办面向未来的领先教育

李航

人大附中北京经济技术开发区学校是拥有20年办学历史的12年一贯制学校，在校长王教凯的带领下，学校以立德树人为根本，走出了一条以“于自然中植一棵幸福的树”为办学文化，以追求“温暖的、负责任的、舒展生命的幸福教育”为办学理念，以办“高质量、有特色、国际化、现代化的国内领先学校”为目标定位，以面向未来，争创三强两优一领先为探索途径的特色发展道路。在不断的传承与创新中，逐步探索面向未来的领先教育。

《教育》：文化为根，让学生在传承文化中自由舒展，是学校追求的动力和源头。据了解，咱们学校始终坚持在温暖仁和中打造特色校园文化，您能具体谈谈学校的做法吗？

王教凯：首先，“温暖”是我们办学理念的首要关键词，为此我们设立了“校长倾听日”，不断优化办公室环境，关心和慰问有生大病、父母离世等特殊情况的教职工等。还通过少先队和共青团从学校、城市、国家三个层面定期开展温暖志愿服务。所谓“人和”，一方面指师生尊重个性，“和而不同”;另一方面指师生要有客观评价、悦纳自己的态度和不惧修正改进不足的勇气。“和”文化滋养出的不仅仅是“美美与共”的和谐美好的氛围，更是丰富多元的校园文化和舒展生命的精神财富。

此外，我们确立了“做一个有使命感的人”的校训，并努力让学生、教师、干部、校长有各自的使命，人人都有使命感。同时为了学校的长远发展，我们启动了一系列改革措施，优化内部管理。先后启动了校内干部竞聘制度、试行“贯通制矩阵式”管理模式、出台试行学校综合体制改革方案，进一步焕发管理活力。

最后，我们努力通过构建课程文化彰显特色。开设3D打印等科技类课程，茶艺、书法等传统文化艺术类课程和以跆拳道为龙头的体育类课程，以及独具中华优秀传统文化特色的“五国”课程。还将校园环境与学校课程设置紧密结合，营造出动静相宜的具有中国特色和科技特色校园文化风景。

《教育》：教师、课程、课堂是提升教育品质的核心基础，据悉，学校近年来熔铸中外教育精华，积极探索面向未来的教育。那么，学校是通过什么方式在具体实践过程中打造“三强”的呢？

王教凯：首先，抓住特色，打造强的课程建設。学校对课程体系进行顶层设计，梳理了课程方案，完善了校本课程、综合实践课程的开发和实施，舒展生命的课程体系渐趋成熟。目前已开设了85门课程来实现学生的全面特长发展。其次，双管齐下，打造强的教师队伍。一方面，通过区教委招聘优秀应届毕业生，依托总校在全国招聘特级教师、正高级教师，提高招聘师资的质量。另一方面，针对教师专业成长，启动“未来教育+”培养工程，针对不同教龄段教师的特点开展培训活动，通过名师指导、讲座等多种方式，促进校内本土教师的专业发展。再次，五“自”引领，打造强的课堂教学。我们用人的五个手指来代表自信、自由、自主、自省、自然五个教育的核心要素。在五“自”文化理念的引领下，学校启动了课堂变革，倡导师生在课堂教学中提升自信，在规则下的自由中不断创新，提高自主学习的能力，形成不断自省的习惯，在教育的自然发生中舒展生命。

《教育》：世界在变化，教育也必须变化，教育是我们努力适应变化、改造生活、改变世界的核心。优质的基础教育是个人在未来社会立足与发展的必要基础，是关系国家和民族命运的千秋大业。您能谈谈，咱们学校在面向未来，探索学生培养新路径方面的尝试吗？

王教凯：一方面，“五育”并举，具化培养目标新方向。为了让育人目标落地，我们将传统教育中的“德智体美劳”五育的要求分别给予学校层面的解读和具化：德——求上进、负责任、传温暖，智——乐思辩、能坚持、敢挑战，体——强观念、会保健、天天练，美——善欣赏、有情趣、心体验，劳——熟技能、常创新、勤实践。我们将五育的要素隐藏和融通于学校的隐性课程和显性课程之中，以期对学生的成长产生“润物无声”的教育效果。

另一方面，早培班+国际化，探索教育公平新模式。我们实施“全面+特长”“规定+选择”的培养模式，并设有拔尖创新人才培养项目，在6-12年级设置早培班，在保证六年级学生完成国家规定的全部课程的基础上，进行培优、补差、同步提升的分层教育。每学期还会派一部分高一新生到总校“留学”，接受人大附中本部的教育，学生也有机会在集团内直升本部就学。在已有的面向国内学校的“高加会”培养模式外，学校在高中阶段实行“2+1”国际教育模式，即对高二学业结束的学生进行志愿分流，对有出国意愿的学生进行高中最后一年的国际化教育，培养高中毕业生学生到国外顶尖的学校上学。

再一方面，贯通培养+科技领先，挖掘优势呈特色。我校地处全球影响力的科技创新中心的核心区域，在科技方面有着突出的地域优势，作为开发区规模最大、影响力最大学校之一，与开发区众多高端技术企业的互惠合作成为学校发展的必然趋势。目前，学校在科技教育方面已有成绩的基础上，正着手从校园文化、课程设置等方面更多地发掘学校科技发展的潜力。除此之外，我校还是开发区内唯一一所12年一贯制的学校，在学校进行课程改革，对学校的课程体系进行顶层设计时，已经充分抓住了这一优势。