一步一步学“说理”

徐贲

以《加州公立学校幼儿园至十二年级阅读和语言艺术（教学）纲要》为例，我们来看看美国加州公立学校对学生“说理”的具体要求：

一年級：重述简单说理和叙述段落中的主要观点;

二年级：重述文本中的事实和细节，说清和组织要说的意见;

三年级：在说理文中区别主要观点和支持这些观点的细节;

四年级：区别说理文本中的“原因”与“结果”、“事实”和“看法”的区别;

五年级：分辨文本中的“事实”、“得到证明的推论”和“看法” （尚有待证明的观点）;

六年级：是最为关键的一年，公共说理分为两个部分：一、辨析逻辑谬误;二、提防宣传。那些要辨析的逻辑谬误有五种：过度简单化、浮泛空论、循环论证、虚假两分法、无凭据推理。要提防的宣传手法则有：人云亦云、谩骂、偏见、势利、吹嘘、恫吓战术……

十一到十二年级：“说理评估”对象是“公共文件”，一切发表了的东西，只要议及公共话题，都是公共文本，也都必须接受公众的说理评估。

（摘自《明亮的对话》）