一步一步学“说理”

2019-09-10 01:27徐贲
文萃报·周二版 2019年21期
关键词:说理谬误公立学校

徐贲

以《加州公立学校幼儿园至十二年级阅读和语言艺术(教学)纲要》为例,我们来看看美国加州公立学校对学生“说理”的具体要求:

一年級:重述简单说理和叙述段落中的主要观点;

二年级:重述文本中的事实和细节,说清和组织要说的意见;

三年级:在说理文中区别主要观点和支持这些观点的细节;

四年级:区别说理文本中的“原因”与“结果”、“事实”和“看法”的区别;

五年级:分辨文本中的“事实”、“得到证明的推论”和“看法” (尚有待证明的观点);

六年级:是最为关键的一年,公共说理分为两个部分:一、辨析逻辑谬误;二、提防宣传。那些要辨析的逻辑谬误有五种:过度简单化、浮泛空论、循环论证、虚假两分法、无凭据推理。要提防的宣传手法则有:人云亦云、谩骂、偏见、势利、吹嘘、恫吓战术……

十一到十二年级:“说理评估”对象是“公共文件”,一切发表了的东西,只要议及公共话题,都是公共文本,也都必须接受公众的说理评估。

(摘自《明亮的对话》)

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