新课改背景下小学体育与健康课堂教学的有效性

陈锦修

摘  要：由于传统应试教育观念的影响，某些学校和教师对体育与健康教学的重视程度较低，体育课程过于形式化，严重影响了学生的体育锻炼与健康水平。新课改对小学体育教师提出了新时代下构建新型的体育教学模式的要求，本文结合自己的教学实践，对新课改下小学体育与健康的教学策略提出自己的探究和看法。

关键词：小学体育与健康;新课改;教学

《体育与健康》课程新标准中指出：“坚持健康第一的指导思想，促进学生健康成长;激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。” 为此，在新课改背景下，素质教育为体育教学指引了方向，体育与健康教学成为素质教育里的关键一环。因此，在小学体育与健康教学中进行素质教育渗透具有一定现实意义。

一、体育与健康核心素养的含义及意义

广大体育教师感到在深化课程改革的背景下，坚定不移地贯彻与执行习近平主席的指示精神，提高体育课堂教学质量是体育教师的责任和使命，而提高体育教学质量的关键是要提高体育课堂教学的有效性。

体育与健康学科核心素养是体育与健康学科本质观和学科教育价值观的反映，是学生通过学习体育与健康学科后所表现出来的关键能力与必备品格（运动能力、健康行为和体育品德）。通常是指小学生在接受体育教育或者在社会实践中深刻的理解体育，掌握体育精神，并在日常的生活中能保持体育锻炼的习惯。少年强则国强，小学生体育教育核心素养的提高直接影响着将来社会全民素质，影响着未来社会的发展趋势。我国所实行的九年制教育中，培养小学生的体育教育素养是最基本的要求之一。而我国目前社会上全面型人才缺乏，很多同学对体育教育没兴趣或者抵触，导致小学生的身体素质低下。所以，教师要重视小学生体育教育核心素养的提高。

二、新课改背景下小学体育与健康课堂教学的有效策略

（一）营造和谐氛围，融洽师生关系

教学过程中两大重要的主体就是教师和学生，在授课过程中师生之间要做好良好的互动，师生之间的融洽能使学生更加放松的进入课堂，能让学生更加热情的进入课堂。对于怎么让师生关系更加融洽、师生之间氛围更加和谐，首先教师要和蔼可亲，容易让学生亲近。再者，上课时教师要幽默生动，运用各种方法激起学生的学习兴趣。我们知道体育教学中主要是一些运动的锻炼，这些运动的锻炼需要学生有兴奋和放松状态才能使精神放松肌肉放松，能让学生愉快的加入课堂。相反，如果师生之间的关系沉闷、甚至学生太过惧怕教师，那么他们也会惧怕上这体育课，提不起对课堂的兴趣。

（二）转变传统教学观念

为了实现小学体育与健康教学的素质教育渗透，应转变传统小学体育与健康教学的教学模式、教学方法、教学理念与教学目标，不将教学的目的限制在培养体育技能之上，而要注重引导学生体育锻炼的自主性，逐渐培养学生发现问题、思考问题及解决问题能力，增强学生创新思维的培养。小学体育与健康教学区别于其他种类的文化课程，教学时力求实践教学与理论教学的有机结合，而且对培养学生竞技技巧与体育技能尤为重要。因此，在小学体育与健康教学中进行素质教育渗透需要对基础性教学予以保留。学生掌握基础的体育技能后，不但为以后素质教育的开展提供一定的技术基础，教师还能依据学生不同的基础情况对学生进行体育锻炼的兴趣和动机加以判断。在体育与健康教学中，针对性地使用教学模式和教学方法可以更好地调动学生进行体育锻炼的积极性，帮助学生更加主动地加入到体育与健康教学中，养成良好的体育习惯，使其终身受用。

（三）调动学生的积极性，创新教学内容

学生的主体地位要求教师在教学内容的选择上要注重学生的需求，结合学生的爱好，精心选择那些能激发学生兴趣，调动学生的积极性，且有利于学生的身心健康的体育知识、基本技能和训练方法作为教学的主要内容，保证学生的素质得到全面提高，提升学生的自我价值感，更好地发展个性，奠定学生终身的体育基础。笔者认为，我们有必要结合小学生的特点，对教学内容进行适当地延伸。美国心理学家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”只有学生喜爱的内容，才能激发他们学习的积极性。比如，喜欢游戏是小学生的共性，在体育活动中增加具有趣味性、竞争性、情景性等特点的游戏，是培养学生兴趣的有效手段。

（四）全面发展评价体系，强化激励发展功能

《新课程标准》中明确提出，要“建立促进学生全面发展的评价体系”。评价体系主要包括发展性的评价和过程性的评价，小学体育教学中要注重对学生的评价，要充分考虑到小学生的情感与价值观，教师在评价学生的过程中，要注意评价形式的多样化、趣味化。总的来说，笔者认为评价的形式主要有口头式评价、课堂式评价、课后式评价、单元式评价等。这些评价对学生学习的每一步都将刻下鲜明的印记，促进学生的全面发展，可以说评价是促进学生更好地进行体育学习、积极参与体育活动的有效手段。在实施评价的教学中，对不同的学习阶段，要运用相应的评价方法，使学生既能体验到进步带来的快乐，又能改进不足，提高学习成绩。教师也由此改进教学方法，提高了教学质量，如何实施合理的评价方法，需要教师在教学中的着力探索和不断总结。

结论

总之，体育教师要在教学中结合新课程标准的要求，总结经验，深入探索，勇于創新，以先进的有效的教学策略来做好小学体育健康的教学，要面向全体学生，真正让学生在运动中获得健康的身体、体验体育的快乐、开发智力、陶冶情操，从而有效地促进学生健康全面发展。

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