高中地理多媒体课堂教学模式分析

段焕荣

摘 要：随着社会发展的信息化，学生需要掌握越来越多的知识，多媒体的作用也越来越大。利用多媒体实现动态课堂，可以把传统课堂中的知识点生动有趣地展现给学生，增加学生学习的积极性和教师教学的趣味性。多媒体在地理教学中有着不可替代的作用，它把课堂地理和生活地理有效的结合在一起。随着社会进步对人才的培养要求的提高，多媒体教学也不断进步朝着更好的方向发展创新。

关键词：高中地理，多媒体，教学模式

引言：设置高中地理这门学科的目的即传授学生丰富的地理专业知识，提高学生分析问题解决问题等地理运用能力，并能在学习过程中形成严谨客观的科学态度。所以说，高中地理所担任的角色不是单一的，而多媒体在这其中起到了不可忽视的作用。

一、如何实现高中地理多媒体教学的发展与创新

多媒体教学很好的衔接了生活与课堂地理。“教育即生活”的教学理念即在课堂中使教学情境更加生活化。一方面能培养学生的学习兴趣，让学生主动的去寻找答案。另一方面啟发学生在生活中灵活的运用地理专业知识学会分析问题，解决问题，达到学以致用。

1.通过多媒体进行趣味教学

地理本身就是一门有趣的学科，美丽的自然环境、丰富的物产资源、神秘的宇宙空间等。学生在生活中会接触到很多地理相关的现象和一些需要地理方面的专业知识来解释的问题，这时候就要发挥地理生动有趣的特征进行教学，这样可以更好的激发学生的学习兴趣。但是，传统教学中无趣的图片板书有时会限制地理的生动形象，此刻多媒体就可以发挥它的作用。[1]

例如讲解有关“季风气候形成原因”的知识中，书本上乏味的字词定义等很难激发学生的学习兴趣和空间想象。可是如果运用多媒体将季风方向进行动态模拟，并将整个过程展现出来，让学生进行观察想象并进行模拟，就可以帮助学生专注注意力，激发学习兴趣，提高学习效率。

2.借助多媒体的情境性创设

传统教学方式不利于教师的讲解和学生的学习与理解。有了多媒体，就可以下载一些动画图片等丰富资源将书本知识形象地展现出来并进行知识互补。学生还可以观看多媒体视频及课件，形成对事物直观的图像，这样可以更准确地理解书本内容，同时发展他们的认识能力。

例如在《地表形态的塑造》一章中，山地、海沟、三角洲等各种各样的地表形态，其成因复杂多样，便可借助多媒体动画进行教学。教师要正确处理好直观与讲解的关系，通过视频直接将各种形成原因表现出来，让学生在观看动态课件中学习并思考这些地表形态的形成原因及其变化。

在高中地理中很多课程都与我们的生活密切相关，城市建设也离不开地理环境。教师在使用多媒体过程中，要根据生活实际情况结合教材书本知识进行教学。比如《城市内部空间结构》一课可以通过组织观看城市发展纪录片并让学生进行小组讨论然后积极发言，使每个学生都参与到课堂中、参与到城市建设中。借助多媒体在教学中加入身边事例，创设情境，引导学生树立正确的学习观念，理解学习与实际生活的相结合的重要性。教师要有意识地利用情境教学培养学生热爱地理的思想认识，帮助学生更好地把地理知识运用到生活中、把地理观念融入到思想中。

二、如何使多媒体教学模式的作用发挥到最大

不管多媒体教学内容多丰富，收集到的内容多广泛，其主要内容都要紧扣大纲，千万不可过分追求表现形式而偏离教学目标。多媒体课件要围绕教材的中心思想展开，选择范例也要严格按照教学内容及书本知识进行展开。

比如说在《人口的数量变化》这一课中，有的教师会在课堂中对人口增长造成的后果进行拓展讨论，但是要考虑时间紧迫等因素，教学标准又要求学生必须掌握书本知识，因此，教师在课堂教学中要围绕教材中人口增长模式、人口增长特点展开进行教学，利用多媒体简单添加一些老龄化严重、性别比例失调等现实人口问题，课内课外相结合，既完成了教学任务又拓展了相关知识，充分利用了课堂时间，提高了教学效率。

教师要充分利用好多媒体教学与传统教学两种方式，很多地理知识不利于平面展示，多媒体提供了很好的帮助，积极推动传统教学与多媒体教学之间的融合，使其珠联璧合相得益彰。不过更为重要的是要明白多媒体只是充当教师教学助手的角色，老师与学生之间的沟通交流是无法替代的。

例如教师在讲授地球自传的知识时，可以通过让学生观看动画把地球和太阳之间的旋转角度等相关内容放在其中，同时密切观察学生的表现或与学生的互动等来判断如何更好的讲解知识才能够帮助学生真正理解所学习的知识。

多媒体教学速度有伸缩性，虽然多媒体操作方便，可以节省很多时间，但是教师不可过度依赖多媒体演示而忽视学生的学习进度，教师多加练习教学节奏，努力提高学生的学习效率，要在地理课堂的多媒体运用中根据学生的需求适当调整教学速度。

教师在备课过程中应做到备教材备学生备教法三者相结合，根据学生具体情况并结合教材知识的特点调整合适的教学进度。高中地理知识复杂多变，在运用多媒体时应根据知识点的难易程度并结合学生实际情况进行教学。比如在展示风景，介绍资源等方面可适当压缩时间，而在空间运动、能量交换、物质迁移等抽象内容上适当调节讲解速度，可以让学生更好理解地理原理。

三、结语

丰富多彩的地理知识结合多媒体的灵活性和广泛性，可以帮助学生更好地掌握地理知识并能通过学习解决生活问题。为了避免教师对多媒体产生依赖心理，就要求教师在使用多媒体过程中不断改善优化教学模式，把握好多媒体使用的限度和方式，取长补短，使学生能够更有效率的学习。[2]

参考文献

[1]杨银银.现代教育技术在高中地理教学的应用[J].当代教研论丛，2014（9）.

[2]耿雄昌.让高中地理课堂教学充满快乐：浅谈如何激发学生学习地理的兴趣[J].教育教学论坛，2011（20）.