探讨自媒体背景下高校和谐师生关系的构建

`摘  要：文章从新媒体时代下的自媒体社交角度出发，分析了当前高校大学生师生关系现状及普遍存在的各种问题，探讨了造成当前高校不和谐师生关系的主要原因，以“以人为本”的教育理念为出发点，提出了构建和谐师生关系的几条对策。

关键词：自媒体;师生关系;高等教育

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2019）21-0044-03

Abstract： This article analyses the current situation of the teacher-student relationship in colleges and universities from the perspective of We Media social communication in the era of new media. It probes into the main reasons for the disharmonious relationship between teachers and students in colleges and universities at present. And the article puts forward several countermeasures to build a harmonious teacher-student relationship based on the "people-oriented" educational concept.

近些年，随着互联网的迅猛发展，新媒体背景下的自媒体平台，犹如雨后春笋般蓬勃发展。自媒体平台不仅改变了人们的沟通方式、思维方式，更重要的是，自媒体也改变了人们的生活方式。人与人之间借助自媒体平台在虚拟世界里搭建了各类网络互动关系，这些虚拟关系必定会对现实世界中的社交关系也产生一定的影响。高校中的大学生，作为互联网网民中的主力军，在新媒体、自媒体的影响下，他们的社会沟通交流方式也发生了一定的变化。自媒体已经悄然参与到我们的生活当中，改变着网络世界里的每一个人。高校校园里的教师和学生，也感受到了新媒体、自媒体的冲击，它改变了我们的思维方式、沟通方式、社交方式，影响着我们的社会关系。

一、自媒体背景下高校师生关系中存在的问题

师生关系，是指在特定的教育情境下产生于教师与学生之间的社交关系。在新媒体、自媒体浪潮的影响下，师生关系作为高等学校中最基础、最终重要的人际关系，自然也受到了影响。良好、和谐的师生关系有助于提高教师的教学质量，有助于提高学生的学习效率、有助于提升高校的办学能力。新媒体、自媒体的快速发展，改变了师生之间的交往方式，这为当前高校教育工作者带来了一定的机遇与挑战。总体看来，高校师生关系整体处于比较和谐的状态之中，但仍有些许问题需要予以解决。目前存在的问题主要有以下几个方面：

（一）教师对自媒体工具的重视力度不够

自媒体平台的快速发展，对于高校中的师生关系产生了一定影响，它为师生之间的沟通和互动带来了便利，使得师生之间的沟通和联系从此不只局限于三尺讲台上，借助于自媒体平台强大的社交功能，使得师生之间的沟通能够无缝衔接，打破了传统媒体在时间、地点上的限制。师生们在课下时间、茶余饭后，都可以使用某一个自媒体软件或平台，随时随地的对某一问题或科研项目进行深入沟通和讨论。然而，在传统教育观念的影响下，仍有部分教师并不重视新兴的自媒体工具，仍以黑板、PPT、投影仪等传统的主流媒介和学生进行沟通，部分年龄较大教师甚至因为操作繁琐放弃了使用网络平台与学生进行进一步的沟通。

（二）师生地位失衡，心理距离加大

受儒家文化的影响，自古至今，我国教师与学生之间的关系为以教师为主的地位分明的尊卑关系。传统教育课堂以教师为中心，过分抬高教师的地位，忽视学生的个性差异与多面发展，多使用“一刀切”等教育方法，导致师生关系僵化、师生之间互动较少、课堂气氛暮气沉沉。古人云：“一日为师，终身为父”，此句格言乃为中国传统师生关系的缩影。

大学期间是大学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，也有部分同学正处于叛逆期。刚进入大学校园的大学生们脱离了家长、高中的怀抱，脱离了高中应试教育的管教。处于叛逆期的同学对于传统的尊师重道观念较为反感，因此对待任课教师极不尊重，常表现为不尊重教师的劳动成果，上课做与学习无关的事情、扰乱正常上課秩序等，导致师生之间产生矛盾，师生关系逐步降温。

（三）师生关系日趋功利化、陌生化、自由化

1. 功利化

近年来，随着我国市场经济的蓬勃发展，高校之间的师生关系也逐渐受到市场经济快速发展的负面影响，主要表现为师生交往逐渐具有功利化的特点。高校学生对于教师的态度，会根据任课教师的行政职位、地位产生变化。主要表现为部分学生对于某些能给予自己方便和好处的教师较为尊敬，对于某些普通任课教师不予理睬;在高校中，常有硕士、博士研究生称呼自己的导师为“老板”，“老板”这一称呼体现了学生将师生关系视为公司的雇佣关系。不仅学生如此，部分教师也将师生关系视为互谋互利的功利化关系，主要表现为教师在从事科研项目时对学生布置和项目相关的各类课外作业，甚至有某高校教授在微信群内公开辱骂学生以激发学生的学习积极性，为自己谋取更多的科研成果。

2. 陌生化

高校大学生长期沉迷于虚拟网络世界之中，对于现实生活中的各类社交关系不以为然。高校中的师生关系也被大学生群体所冷落，陌生化已成为贴在高校中师生关系上的常见标签。由于我国的高等教育已悄然完成了精英化向大众化的过度，大学校园中学生群体的数量呈指数型增长，高校大班化的教学模式导致师生比严重降低。教师完成教学任务之后，学生离开上课教室之后，师生之间再无互动，教师与学生之间的互动仅限于传道受业解惑之时。常有学生走在校园里见到任课教师如若陌生人一般，教师对学生印象只局限于课堂之上，个别教师对于教学班上的学生的了解，仅限于点名册上的学生名字，只知其名但不知其人。

3. 自由化

据了解，高考前夕，学生家长、高中学校试图激发学生高考复习的积极性，常常向高中学生灌输 “大学生活很轻松”等善意的谎言。这种错误性的引导，使得部分学生进入高校后对学业上的要求一度放松，缺乏对自身的主动管理，丧失了学习的主动性;同时，重科研轻教学的风气已悄然弥漫到高校之中，多数高校教师将主要的工作重心放在科研任务上，教学工作次之，部分教师不能同时处理好两者之间的关系，上课时敷衍了事，教学管理工作散漫、自由，从而出现下课后教师与学生交流较少而影响师生和谐关系等情况。

二、自媒体背景下高校师生关系不和谐问题的主要原因

（一）部分高校教师媒介素养能力有待提高

媒体素养是传统素养（听、说、读、写）能力的延伸，它包括人们对各种形式的媒介信息的解读能力，除了现在的听、说、读、写能力外，还有批判性地观看、收听，并解读影视、广播、网络、报纸、杂志、广告等媒介所传输的各种信息的能力，当然还包括使用宽泛的信息技术来制作各种媒体信息的能力[1]。部分高校教师对新兴媒体的了解程度和使用程度较低，相比于年轻教师，部分年纪较大的老教师对于传统媒介更为信任，对于新媒体和各类自媒体平台等网络新生事物的接受能力较弱。

据CNNIC第43次调查报告显示，截至2018年12月，10-39岁群体占整体网民的67.8%，其中20-29岁年龄段的网民占比最高，达26.8%;在我国网民中，学生群体最多，占比达25.4%;40-49岁中年网民群体占比由2017年底的13.2%扩大至15.6%，50岁及以上的网民比例由2017年底的10.5%提升至12.5%[2]。可见，网民中大学生群的占比最高，大学生是网民群体的重要组成部分。提高高校教师的媒介素质将有利于加深教师和学生之间的深度交流。

（二）师生受传统价值观念影响较深

在我国传统的师生价值观念中，教师的地位至高无上，是学校中权威的代表。传统的课堂教学模式以讲台上的教师为中心，教学方式上以教师传道受业解惑为主要环节。这种传统的师生价值观念决定了师生关系只能是以教师为主，以学生为辅，学生对教师需绝对服从，师生之间界限分明。这种过分强调教师的主导地位的传统师生关系模式，势必会压抑学生的创新思维、发散思维的培养，使学生缺乏积极性和创造性，使得学生对教师产生疏离感。

（三）多元思潮对学生成长带来负面影响

改革开放以来，我国经济转轨、社会转型，加之多元文化及市场经济的负面影响，由师生关系所引发的一系列问题，从思想、行为等多方面对我国大学生产生重大影响。处于成长关键阶段的青年大学生，在心理素质和政治素质方面尚不成熟，尤其是在与学业困难、心理困难学生沟通、交流的过程中，难免会出现难以控制的局面，如不及时对各类舆情事件加以防范、引导和教育，可能会引发严重的后果。高等学校肩负着培育祖国建设者、接班人的重任，和谐师生关系的建构凸显了高校思想政治教育工作所面临的新任务与新挑战。

（四）高校重管理轻关怀，对师生关系重视不足

高校管理者在一所高校蓬勃发展的过程中，起着至关重要的作用。当前我国高等教育飞速发展，高校管理者追求业绩过于重视规章制度，重视对教师的科研能力、教学能力的培养，重视提高学生的学习质量和竞赛成绩。这种过于重视结果的管理方法，对于师生关系的培养是毫无益处的。对师生的人文关怀较少，是理工科类院校中普遍存在的问题。人文关怀方面的缺失将会直接影响师生关系，从而影响教师教学质量和学生成长。

三、构建自媒体时代下和谐网络师生关系的对策

（一）提高教师的媒介素养及使用多媒体工具的能力

为提高教师的媒介素养能力，高校管理者应合理整合校内外资源，为师生搭建各类提升媒介素养的平台。例如，开展提升媒介素养培训活动，组织各类竞赛进行评比，以评促学;定期开展学术报告、讲座、座谈会等，普及各类媒介手段、技术;将媒介素养培训纳入教师岗前培训，教师年度考核评价系统，纳入教师晋升职称考核环节。教师在平时的教育教学活动中，也应当对学生的媒介素质进行一定的引导，帮助学生建立及时获取信息、评估信息、正确辨别信息、提升对信息进行传播的能力。

（二）确保师生民主平等地位，鼓励教师深入学生群体

师生关系在人格上是平等的。师生关系应是同志、朋友关系，教师要爱护学生，学生要尊敬老师。但是，我国长期以来推崇的是师道尊严，把教师与学生的关系，视为领导者与被领导者的关系[3]。在这种领导与被领导的师生相处模式下成长的学生，人格上可能极有可能出现功利化、淡漠化等特点。在被动领导的模式下，学生按部就班的按照教师的节奏进行学习，长此以往学生可能会逐渐丧失自主学习的能力，丧失宝贵的创造性和创新性。因此，我们鼓励教师经常深入到学生群体中，深入学生宿舍、班级、课余活动中，建立平等、互助、共赢的民主性师生关系。通过增加与学生互动的次数，沟通交流、合作对话，只有通过全面了解学生，才能实现针对学生的个性因材施教，教师的教育教学活动才会更有利于学生的成长。

（三）高校管理者应树立以人为本的教育理念和管理理念

在新的历史时期，“以人为本”已经成为我国基础教育改革的价值取向和价值诉求，是新时期教育价值观的核心，是我国成功实施素质教育的必然选择，其目的是促进学生的全面发展，作为一种新的教学理念，在我国已经被越来越多的有识之士所认可、接纳[4]。教育的理想是为了追求人类的自由和全面发展，以人为本是马克思主义理论的本质。高校管理者、教育者应需践行以人为本的教育理念，将以人为本的教育理念真正落实到高校教育的各项工作中去，而不是流于形式化和制度化。

在以人为本的教育理念中，并不是以学生为中心，不是以教师为中心，而是两者兼顾，同时以教师和学生为中心。高校管理者要以师生的发展为基本目标，尊重每一位教师、学生的个性，为教师和学生提供优质的学习环境与教学环境。同时，教师要树立终身学习的理念，不断地创新、创造，培养完美人格，公平公正地对待每一位学生，耐心、热心地教育引导学生;学生要端正学习态度，严格要求自己，尊敬师长，尊重教师的劳动成果。

参考文献：

[1]张开.媒体素养教育在信息时代[J].现代传播，2013（1）：116-118.

[2]CNNIC第43次调查报告：网民属性结构[EB/OL].https：//tech.sina.com.cn/i/2019-02-28/doc-ihrfqzka9673033.shtml.

[3]周玉衡.傳统文化与教师教育[M].2013.

[4]郝保伟.以人为本奠基师生发展——马芯兰人本教育思想研究[M].2015.

*基金项目：本文为2017年江苏省高校哲学社会科学基金项目-思想政治工作专题研究项目“自媒体时代高校良性师生关系构建的策略研究”（编号：KZ0164217036）阶段性研究成果

作者简介：李萌（1986-），女，汉族，吉林敦化人，硕士，讲师，研究方向：高等教育、思想政治教育。