How to improve English reading ability

张珍珍

分析近年的中考题会发现，阅读在中考中是重点，而且阅读理解所占分数也是中考各题中最多的。然而，在阅读教学中，尽管师生付出了努力，教学效果并不明显。分析原因，可以发现阅读材料中的词、句讲解和语言点的讲解上占据了阅读教学中大部分时间，再配以少量的练习巩固涉及到的语言点和语法知识。阅读课变成了讲解知识点、语法结构、学生记忆的词汇课、语法课。这种上阅读课的方法，忽视了学生分析能力的培养，影响了了学生根据情景猜词义的思维能力，从而，导致学生分析问题、解决问题的能力低，在做阅读理解时，容易失分。

因此，英语阅读要以提高学生的阅读理解能力为主，并增加学生课外阅读量。我们通过做足阅读前、阅读中、阅读后三方面工作来提高学生英语阅读能力。

阅读前，补充英语文化背景知识。此举能有效的减少阅读障碍，并提高文章理解率和提升阅读速度。因此，阅读时应先弄懂其中意义，补充給学生与文章相关的文化背景知识。在处理文章时教师可以先介绍相关的背景知识，让学生阅读前对文章总体认知，这对理解文章内容大有好处。平时上课时也要在这方面加以积累，如：西方的传统节日：Christmas、Thanksgiving;Party的形式等。

阅读中，整体认知阅读材料。培养学生搜集和处理信息的能力;鼓励学生大胆猜词;概括大意的能力;语篇分析的能力等。为了对文章内容有一个完整地理解，教师可以先让学生带着问题去阅读，然后，让学生去回答问题，以此来培养学生们速读、猜词的能力。

阅读后，挖掘文章思想内容。语言教学不仅仅只是传授知识，同时还肩负着开阔视野、文化熏陶、思想道德教育的重任。因此，应挖掘教材的思想内容，联系生活，启发学生思考，使学生对文章有更深刻的理解。同时，用心去读、去体会，使情感上受到熏陶。

最后，讲评阅读理解时，要注重培养学生运用上下文的相关信息，猜测词意技巧，对学生进行这方面的点拨，并通过找主题句、精读首尾段、首尾句握文章内容。要适时采取小组讨论的形式去进行思维的碰撞、去分析研究，然后，教师可以叫每组的中心发言人发言，最后，教师进行进行点拨、对答案。

阅读能力的培养是初中英语教学的重点之一，一定要通过阅读教学，培养学生的文化意识，帮助学生养成英语阅读习惯，在掌握一定英语阅读技能的基础上，提高语言综合运用能力。