浅谈数学游戏对初中数学课堂教学的作用

汪志梅

【摘    要】随着我国教学课程的不断深化，课堂上的学生越来越需要一个更加活跃的氛围来学习，这就需要教师不断地探索出一种新颖的教学方法。在课堂之中以游戏辅助进行教学，更能营造出一种趣味性的氛围，激发学生的兴趣，使学生更加容易接受知识。在教学中利用游戏来提高学生的兴趣是一种新颖的教学模式，教师要积极探索，不断进行完善，达到教学目的。

【关键词】初中数学  课堂教学  游戏化

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.064

在现代教育事业背景下，如何改革课堂教学模式，实现对课堂教学效果的提升，已经成为初中数学教师的重要教学目标。在广大教育工作者的努力研究下，合作学习法、任务驱动法、游戏教学法等创新教学方法得以在初中数学课堂中应用，这对于推動初中数学教学水平的进步起到了重要作用。游戏化教学模式作为其中的典型代表，其可以做到将游戏应用到课堂教学中，这是颠覆传统课堂教育模式的关键性举措。为了更好地落实游戏化教学策略在初中数学课堂教学中的地位，做好对其的应用分析至关重要，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、课堂教学阶段的游戏化教学策略应用

课堂教学阶段是初中数学知识教学的关键阶段，教师要想体现游戏化教学策略在此阶段的作用，除了要保证游戏形式与数学知识内容的契合性，还必须要加强学生对于游戏的参与体验感，由此来帮助他们获得学习水平的进步。从当前的初中数学课堂教学阶段游戏化设计来看，教师存在过于遏制游戏形式的情况，具体表现在课堂游戏的设计比较勉强，无法让学生真正投入到游戏当中，这会让游戏化模式的教学辅助作用无法有效发挥，成为食之无用、弃之可惜的“鸡肋”。游戏化教学策略作为以游戏为模式的教学方法，其借助游戏形式所达到的知识教育效果要远远超过传统教育模式，所以教师必须要对其有全面、系统的认知，确保游戏化教学策略可以在课堂教学阶段中充分展现。

例如在进行《多边形及其内角和》一课的学习中，为了让学生更好地理解多边形的组成，进一步提升学生的知识应用能力，我就在教学过程中为他们设计了“七巧板”游戏。在该游戏过程中，学生需要运用七巧板拼出我所展示的图形，然后将七巧板的拼组方式画下来，接着通过计算七巧板中各个图形的内角大小来完成对多边形内角和的计算，由此提高学生对于多边形内角和的计算能力，帮助他们发现多边形内角和定理，为学生的几何知识积累打下良好的基础。

二、游戏促进学生思考，发现学习规律

数学是一门逻辑思维非常强的学科，通过学习数学，可以锻炼学生们的逻辑思维能力，通过游戏化模式进行教学，使学生们更容易发现数学各个等式之间所存在的内部联系，便于学生寻找出相应的数学规律。初中生正处于脑力大开发的时期，教师在课堂教学之上就应该扮演者引路人的角色，尽最大的努力促使他们思考问题，引导开发学生们的智力。游戏化学习模式致力于将学生们作为课堂教学之上的“主人”，这样他们就会积极投身其中去发现问题，进而进行思考，找出解答问题的方法。教师在游戏化模式中同样扮演着重要的角色，相当于一个引导者，要提前准备好与数学知识点有关的游戏，并且在游戏之中，当学生遇到难题时要适当给予学生帮助，这样才能保证游戏的顺利开展，学生们才能在游戏中真正学到知识。例如：在学习“统计学的基本应用”这一重点内容时，就相应体现出了逻辑思维的重要性。教师在讲解统计学概念的时候，教学过程中可以设计成“摸球”的游戏：黑色的盒子里装有红、黄、蓝各10个小球，让30个学生依次从袋子里取出一个小球，待全部取出后，让学生们拿好自己手上的小球，提出问题：抽到红色小球的学生有多少个？占总数比例的多少？让学生自己进行思考，最后再讲解教材上的公式，并对结果进行分析。由于每一位学生都参与了游戏，游戏将会促进他们去进行思考，再结合教材上的知识点，就比较容易发现其中的内部联系，提高学生的学习效率，增强学生的思维能力。

三、通过游戏解决问题，获得重点

初中数学知识在一定程度上已经存在一定的难度，相比于小学数学，其中一些重点的性质和定理都比较难以理解。所以，教师在课堂上应尽可能地将数学问题进行简化，以方便学生进行理解，而游戏化教学模式以实践的方式可以很好地将数学概念进行简化，不仅使教师教学更加容易，而且学生更容易理解和掌握。例如：在讲解初中数学中的重点“角平分线上的性质定理”时，性质定理是比较抽象的，学生理解起来比较困难，并且难以记牢。在教学该知识点时，可以让学生们提前准备好不同角度的纸张，将其中的一张纸张按对角线平均分成两个角进行对折，然后在对角线上随机选一个定点，观察这个点与角两边的距离有什么样的规律？课堂上使学生们亲手实践以探索出角平分线的性质和定理，容易观察到角平分线上的任一点到角两边是等距的。此时老师再结合教材上的性质和定理给学生们进行分析，总结出相应的性质和定理，学生们必定更容易理解。课堂上的游戏作为教学的一种辅助工具，教师要利用得当，在安排游戏时确保与所学的知识点有很好的内在联系，同时又要求通俗易懂，使学生们在游戏之中去发现问题，再利用游戏解决问题，进而把握住重点知识，培养获取知识的能力。

四、结语

综上所述，目前，游戏化教学模式对于数学教学有重要意义，教师应该积极地探索游戏与数学知识融合的新方法，不断地完善教学方法，提出教学策略，以满足当代初中教学需求。在教学之中不断地激发初中生对数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力，提高分析问题、解决问题的能力，重点在于提高学生的学习效率，使学生真正热爱数学，获得数学知识，用于解决实际问题。

参考文献

[1]宋金生.数学游戏在初中数学教学中的价值及实施策略[J].文理导航（中旬），2015（2）：6-6.

[2]刘小刚.初中数学教学中数学游戏的价值及实施策略[J].数学大世界（上旬），2016（5）.