MOOC在高职计算机基础教学改革中的应用

李腾飞

摘要：随着时代的发展以及互联网技术的普及，我国进入到了一个新型的移动互联网时代，我国的教育问题一直是国家管理过程中的重要任务，现阶段我国的高职教育工作中的计算机教学活动是高职教育中的重点工作。传统的教育模式一直是以教师的教授为主的教学形式，学生在实际的教学活动中处于一种被动接受的地位，在互联网高速发展的时代传统的教育模式面临着变革，结合时代发展的背景合理应用互联网教育形式展开教学活动。现展开MOOC的计算机基础教学活动，MOOC是一种开放型的在线教育模式，这种教学模式的出现给我国高职计算机教学活动带来了新的发展契机。现分析高职计算机基础教学的现状，并结合MOOC的教学特征实现了高职计算机教学模式的改革，为我国的高职教育活动的发展提供了活力。

关键词：高职计算机基础教学改革

我国高职院校的计算机基础教学活动的展开是对学生计算机使用能力上的培养，计算机基础教学活动的知识更新速度应与信息时代的发展速度相适应，传统的教育教学活动的教学形式较为单一化，同时相关的计算机教学内容的更新速度缓慢，对于学生的主动性以及创造性的培养十分不利。对此相关的教育工作者应积极进行教学模式的改革和创新，借助互联网的力量實现教学模式改革，加速了信息化建设的发展进程，新型的教学模式鼓励学生自主学习，同时也可以享受优质的教学资源，为高职计算机基础教学活动提供了新的教学思路和教学方法。MOOC教学模式在一定程度上改变了传统的教学发展形势，互联网思维的教学方式对于计算机教学的影响十分突出。

1 MOOC的特征

MOOC的教学模式将传统的以教师为主体的教学模式变成了以学生为主体的教学模式，在实际的教学活动中应合理运用模块化的教学模式融入网络教学的理念，使学生的主体地位得以最大限度的发挥出来。传统的教学模式难以适应新时期的发展需要高职教育工作者对教学模式进行了改革采取MOOC的教学模式，实现了教学模式上的创新。MOOC的教学模式的特点具有以下几点，首先规模较大上课的主要模式也不受到时间和地点的影响，受教育的学生可以来自于世界各地，为了共同的教学目标聚集在一起，其次是MOOC的教学模式为学生提供了一个开放式的教育平台，学生只要通过用户的注册环节即可享受免费的教学资源。第三是MOOC的教学模式具有个性化的发展特点，这种教学模式结合了每个学生的学习能力以及学习基础展开了个性化的分析教学工作，这种教学模式为学生创设了一个自由的个性化教学平台，让学生的教学活动得以有效开展。最后是MOOC的教学模式具有交互性的特点，这个教育平台将论坛的作用发挥到极致实现了教学互动，使学生在这种教学环境的影响下实现了教学效率上的提高。

2高职计算机基础的教学现状

我国现阶段的高职教育工作者的教学目标是实现高素质人才的培养，同时还应注重学生实践能力的培养，在信息时代的发展作用下高职计算基础教学活动应着重培养学生的自动化办公能力以及专业领域所需要的工具。现阶段多数的高职院校的计算机基础教学都是以多媒体教室以及机房实践的组合式教学，但是这种教学模式较为单一化。多媒体教室实现了教师知识点的传授，在课堂的教学活动中学生可以自由的提问实现了教学互动，但是知识点的传授环节浪费了大量的课堂教学时间，留给学生的互动时间十分有限。机房课堂实践提高了学生的动手操作能力，但是缺乏创造性仅仅是课堂教学案例的模仿，学生的思维能力以及创造能力没有得到很好的锻炼。

3基于MOOC的计算机基础课程的教学改革

3.1教学改革的思路

MOOC的计算机基础课程教学模式改革的教学思路是建立在改变传统教学模式的基础上的，新时期的高职院校合理的运用了MOOC教学模式提供的平台，实现了师生间的合理交流教育工作者针对学生的教学现状，引导学生参与到教学活动中去，培养学生的独立意识以及协同合作意识等，进一步的强化了学生的综合素养。教育工作者在实施教学改革的过程中应重新建立起教学模式，以适应不同学生的教育发展需求，在实现学生为主体的教学过程中逐步的突出实践能力的培养。在MOOC的教学平台上教育工作者与学生之间的角色发生了转变使学生的教学地位上升至首位教师的地位作为辅助，最大限度的激发出学生的学习热情以及学习积极性，实现了学生学习能力上的提升以及实际的计算机操作能力的提高等。计算机基础教学活动的教育受众类型十分广泛，对此应展开针对性的教学设计以满足不同学生对于计算学习需求。

3.2基于MOOC的计算机基础教学模式

MOOC计算机基础教学模式实现了教学资源的设计，教学资源的设计环节包括了教学课件以及教学讲义等教学资料。计算机应用基础课程的教学课程具有较强的操作性，很多课堂教学的内容比较难懂，需要辅以计算机实践才可以进一步的理解和掌握，传统的课堂教学以及机房实践很难保证学生的教学效果。对此相关的教育工作者结合了MOOC的计算机基础教学设计的相关内容，将课堂教学的形式展开模块式教学设计工作，每个环节的教育活动应结合视频教育以及在线讨论等内容展开教学，学生可以通过自身的学习能力自行调整教学模式，合理把控教学时间对于难懂的知识点可以进行反复观看。同时还应做到及时的测试保证学习内容的良好掌握，提高了学生的学习积极性以及学习效率。教学内容的重构环节中应开设计算机应用基础教学课程，其主要的目的是使学生可以掌握计算机系统的管理和维护，让学生可以良好的掌握各种办公软件及图文数据处理能力，让学生可以拥有通用型的计算机基本应用能力。合理运用课程的覆盖面大以及教学内容灵活性强的特点。在教学内容的构建上应使用模块化的教学设计模式，同时结合相关的教学案例实现了教学内容的重建，最大限度的激发出学生的学习热情现针对学生的计算机基础展开计算机基础课程的实践能力培养，有针对性的开展教学活动不断的提高学生的学习质量以及学习兴趣。

3.3课程考核的设计

高职计算机MOOC课程教学的模式实现了综合评价，这种MOOC教学平台实现了在线的测试并给出合理性的评价，综合自身的学习以及实践经验来实现自我评价。相关的教育工作者可以适当的结合教学的目标实现人才上的针对性培养活动，及时的进行考核工作检测学习成果。

4结束语

综合上述，高职计算机基础教学课堂的开展与MOOC教学模式相结合，实现了教学改革为学生的学习效率提供了保障，从而实现学生学习成绩的提升。MOOC教学模式为信息化教学过程提供了活力，借助教学模式的各种优势实现了教学活动的创新。相关的教育工作者结合学生的学习特点转变教学模式，提高了学生的学习积极性。

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