构建和谐班级：小学班主任的工作使命

李灿　吴红波

【摘要】：小学是学生成长发展的重要阶段，该阶段的学生思想意识逐渐养成，但自我管理能力、明辨是非能力较弱，需要教师给予积极引导。班级是学生学习活动的基本单位，是学生自我教育有机整体，构建和谐班级对学生成长发展具有潜移默化的作用。因此，小学班主任教师做好班级管理，为学生建立和谐、浓郁的文化氛围是教师工作重要使命。

【关键词】：和谐班级 小学班主任 工作使命

伴随着新课程改革的深化，小学教育制度的转变，对小学班主任班级管理提出了新的要求。班级管理制度对班主任管理模式提出了严格要求，若运用的恰当，则对班级学生教育具有事半功倍的作用。所以，作为一名优秀的教师，我们有责任和义务为学生创建和谐的班级管理，为其今后学习、成长奠定基础。

一、小学创建和谐班级的必要性

（一）为教育教学创造条件

心理学家认为，一个人的行为是个体与环境各种力量相互作用的结果。班级是传输知识、掌握技能的基本单位，是学生学习、实践、创新的主要途径，也是学校落实教学计划的園地，是学校管理基本组织，也是学生教育、管理主要平台。所以，创建和谐班级具有宽广性、全面性，班级浓厚的氛围是做好教学工作、学习的基础前提。创建和谐班级有助于班风、学风创建，提高学生综合素养，满足社会人才需求，从而创建和谐的校园环境。

（二）推动学生全面发展

小学阶段，是青少年人生发展起步阶段，也是个体社会化时期，加强班级建设是教师主要工作内容。现如今，社会人才竞争不仅专业知识的竞争也是综合素质的竞争。恩格斯曾说：只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能手段。笔者认为，只有在集体中才能得到个人自由。班级是学生个性展示的客观环境，影响着学生个体发展与水平。创建和谐环境引导学生学会思考、健康心理素质、端正学习态度、较高的综合素养从而实现全面发展。

（三）推动道德思想教育进步

和谐的班级环境是道德思想教育有效媒介，对学生影响具有全面性，其中包含：学习、文化、科学、价值理念、思想意识、道德规范、心理健康，各要素之间相互促进、相互影响。道德思想有助于提升学生思想意识、道德素养，培养优秀的社会主义接班人。和谐班级具有较强的渗透性，可以活跃思想意识，使道德思想教育更具活力，更能够被学生接受达到理想的教育效果。创建和谐班级对学生成长发育有着现实意义，通过班级和谐环境让学生建立正确的思想价值观念、学会做人、做事，懂得关心、理解他人。

二、构建和谐班级：小学班主任的工作使命

（一）培养学生自我管理能力，配合班级管理工作

小学班主任日常教学工作繁忙，无法时时刻刻的关注班级发展、关注每一名学生，这时就需要学生具有自觉管理意识，积极配合班级管理工作。第一，小学阶段，学生有着较强的模仿能力、性格活泼好动、喜欢提问。对此，教师为学生提供展示自己的机会，以“假如我是班长、我是生活委员、学习委员”为题上台演讲，发表意见。通过这一途径，有助于训练学生语言交流表达能力，促进班级管理进步，同时便于教师掌握学生性格特点。随后，由学生投票决定选出班干部组织，实现民主管理，但要注意班干部要具有较强的组织能力、交流能力，才能让其他同学以其为榜样学习、模仿。学生管理班级的同时，学生起到指导、监督作用。第二，班级中每个学生个性差异明显，不同的学生管理班级的效果也是不同，所以班主任需定期组织评选班干部，如半学期、一学期、一个学年，尽可能的为每名同学提供展示自己的机会、获得锻炼，同时也真正凸显民主管理理念。第三，班级学生以小组为单位，分为学习小组、卫生小组，主要起到对班干部的监督，提高班级学习、卫生、纪律管理效果。

（二）创建和谐文化，达到润物细无声效果

环境对人的影响是潜移默化，对小学生思想行为具有决定性作用。如果一般班级和谐、文化气息浓郁，在这个班集体的学生会非常认真学习、懂礼貌、重礼仪。为创造和谐的班级环境，教师可以在课余或课后播放《论语》《弟子规》等，逐渐渗透到学生思想意识，教师通过详细讲解，与学生生活结合便于学生更好的理解。此外，教师也可以通过组织班级竞赛、作则竞赛、阅读竞赛增强班级文化氛围，让学生在和谐、健康、积极的班集体中愉快的成长、学习。

（三）教师保持充足的耐心、细心

班级管理工作并非一朝一夕就能够完成的，而是需要教师有充足的耐心、细心、端正态度，不断地引领、创新才能创建和谐班级。日常班级管理中，重视学生行为引导，引导学生怎样做人、做事，犯错要及时改正。尤其是班级好动、调皮的学生更要关注，对其存在的不好品质、问题及时指出并指导，为今后成长发展奠定基础。对于学困生更要关爱他们，一视同仁。建立良好的师生感情，多用鼓励和积极的语言，增强学习信心，了解学生思想意识。发挥班集体的力量，创建和谐、友爱、互助的班级环境。

（四）增强班级凝聚力

现如今，每个学生基本都是独生子女，在父母长辈的溺爱中长大，进而养成了学生以自我为中心的性格，不懂得体会他人、理解他人、照顾他们，缺乏合作意识。这些还需要教师通过创建和谐班级，借助班级的力量进行正确引导，提倡学生在学习的过程中学会与他人分享、交流，换位思考他人的想法建议，懂得理解、包容。例如，组织拔河比赛，在活动中使学生感受到集体力量的强大和合作的重要作用，使学生意识到团队需要我，我作为团队的一份子应配合团队，贡献自己的力所能及，也能够更好地展示自我。

（五）建立和谐的生生关系

人际关系是以人情感、心理交流为根本的，因而班级管理归根结底就是人心的管理。班级中学生难免产生矛盾、冲突，此时创建班级心理环境则显得尤为重要，有助于解决学生思想、认识、心理矛盾，使学生保持知行统一进而建立信任、尊重、和谐的人际关系与班级环境。具体方法为：扩大交流空间，调动班级学生人际交流。通过交流沟通才能产生思想共鸣，拉近感情、增进友谊。班主任可以组织班级集体活动，活动中善于依靠班级学生的支持与参与。任务分配要重视学生性格、兴趣、喜好，为千差万别的学生提供更多选择机会与展示平台。组织多姿多彩的集体活动与和谐的人际交往实践，让学生消除孤立的个性行为，培养良好品质，满足心理需求，得到智力与能力全面提高。

三、结语

总而言之，班级是学生学习、生活的基本单位，和谐的班级环境能够促进学生学习、成长、健康发展。作为一名优秀的班主任教师，我们还要立足于多方面、全过程进行班级建设，通过班干部管理、实践活动等增强班级向心力，建设班级文化氛围，从而实现和谐班级的创建。让学生在和谐、积极、向上的班集体中学习，为其今后成长埋下希望的种子。

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