教育是什么？

○高 洁

收拾办公室，从书橱中意外发现了十年前看过的一本书《周国平论教育》，振聋发聩的内容击起了内心阵阵的痛。十几年前的教育问题不但没有被解决，反而更加严重。重读了一遍，忍不住想写点东西，也许这就是周国平老师所说的好书的标准之一吧。

教育是什么？千百年来先哲们对于这个问题早已给出了答案。古罗马的西塞罗说，“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。”法国的卢梭说：“教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。”美国的杜威说：“儿童不是尚未长大的成人，儿童期有其自身的内在价值。”英国的怀海特说：“忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。”

“教育即生长”，道出了教育的本质。教育就是让每个人的天性和与生俱来的能力得到健康的生长，不是把外在的东西硬灌输进去。生命中的各个阶段，童年、青年、中年和老年，都有其自身的价值，并非是为另一个阶段做准备。比如，童年本应是一个人生命中最纯粹、幸福的时光，而不是为了成年做准备，不应该是各种功利性、赶场式的“学习”。这并不是真正的学习，充其量是为某项技艺所参加的培训。真正的学习是自主的，而不是被动、被迫的。孩子的童年被剥夺，人性被压制、扭曲，甚至摧残。性格上的缺陷会伴随一个人的一生。这就是为什么社会上总会发生一些极端事情的一大原因。

人生永远是当下，教育也应该是让人觉得当下的生活就是幸福而有意义的，而不是把希望寄托于未来。很多教师对学生实施作业“错一改十”的处罚，本来作业就多，加上这项处罚，陷入恶性循环中的孩子，永无翻身之日，不厌学才怪。对现在生活失望至极，还如何编织未来的梦想？

想起今年读高三的侄子，他们学校的口号是“拼搏三年，幸福一生”“只要学不死，就往死里学”。以明天的幸福为幌子，严重透支今天的生活，剥夺孩子的青春，扼杀他们的学习兴趣和探索精神，这便无法培养孩子们自主学习的能力。当时间、空间允许且必须要由他们自己掌控自己的时间和生活内容时，他们要么四顾茫然，不知所措，要么彻底放纵。

不管是基础教育和高等教育，教育最重要的任务，一是培养学生对知识的兴趣和好奇心，二是培养学生独立思考和自主学习的能力。人，首先是他自己，是一个善良的人，一个有同情心，一个有尊严的人。在现实中，这样的教育目标实在是太理想化了，就像天边一颗遥不可及的星星。虽然遥远，但它毕竟在远方指引着我们去靠近。

看了这本书后，我深刻理解了教育是什么，明白了改变教育问题最大的困难在哪里，明白了现实中的某些教育问题为什么不能够得到彻底解决。但即便如此，我们还是应该和孩子一起尽力向理想的教育目标靠近。