解密对话 走近人物

任莉

手捧小说，往往被跌宕起伏的情节鼓动得心潮澎湃。小说中的人物也会随着阅读逐步浮现在脑海里。而“对话”描写，是小说刻画人物的重要方法之一。纵观古今中外小说，大量的对话充溢在文学作品中。“对话”也因比叙述、描写更易亲近读者，让读者快速进入对话中，融入小说情境。面对小说中的“对话”，除了关注对话的内容，我们还要做什么？解密“对话”的表达。这是深层次走进人物的一个重要的途径。在阅读人物对话的过程中，给大家提出三种阅读的方法：“再现”朗读;“还原”阅读;“比对”阅读。

“再现”朗读

古人讲“言由心生”，对话中的人物个性特征是具有质感的，不仅表现在内容，还表现在语气、语调上。读到对话的时候，先尽可能地去揣摩人物的语气，读出声来，就如同自己在说话一般。不仅如此，还要进行必要的想象，想象说话时的情境与画面感，将对话时的场景、人物在自己脑海中形成连续的活动画面，调动“一连串语言”，我们就能以直觉去发现和感受人物的内心。比如小说《西游记》中第一回：

众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”

石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外，他打了两个呵呵道：“大造化！大造化！”

众猴把他围住，问道：“里面怎么样？水有多深？”石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”

再现当时的情景，读者将自己想象成石猴，模仿猴子发出声音的声调。再读这段话时，就会发现小说中石猴的语言多是短促、连续重复的语言。为什么？说明什么？生活中，猴子发声短促有力，给人一种“猴急猴急”的感觉，所以文章中猴子的语言多是短语，而且，这样的语言正好体现了小说中石猴的性格——不仅是性子急，还表现出他胆大好胜的一面。通过这种“情景再现”，会让读者在亲身体验中明白：什么样的人就该说什么样的话。举一反三，将这个方法运用到自己的习作中，笔下的人物形象会像石猴一样有特点。

“还原”阅读

在阅读小说“对话”时，我们可以采用“还原”阅读。所谓“还原”阅读，就是通过恢复事物的本来的样子，从而达到来揭示人物的目的。如《别饿坏了那匹马》中有这样一段对话：

有一次，我背着马草四处寻找买主，经过书摊时，坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了？”我抖抖手里的馬草，无奈地摇摇头。

他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”

闻声走出一个姑娘，可能是他的妹妹吧。

“碧云，咱家的那匹马正缺马草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道，“听见没有？快把马草提进去！”

从小伙子的语言和提示语中，我们知道家里的马正需要马草，可提示语中有了马草后，妹妹的眼睛却很“茫然”，这一神态很明显不对劲。用还原阅读：马正需要马草，马草来了，妹妹应该是欣然接受，表情应该是欣喜的，可此时她很“茫然”，显然，客观事实只有一个——“家中根本没有马”， 文章很明显“心口不一”。但也正因为这样的矛盾，我们看到了“碧云哥哥”对作者“我”的那份善良的用意——希望“我”经常去看书。同时，也为小说的结局起到很好的暗示作用。

“比对”阅读

比对，就是拿两种不同的事物进行比较，揣摩文章表达的得失。在阅读小说的“对话”，我们可以对对话的表达进行删、减、添、换后，再与原文在表达进行比较，也有利于我们读懂文章与人物。

谈歌的小小说《桥》中，面对汹涌的洪水和唯一的逃生通道——木桥，村民们停下脚步，信任地望着村长老汉准备听他指挥，这时老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

我们先用上面的“还原”试想一下：洪水肆虐，生命危在旦夕。此刻，人们心中的想法只有一个——活下去，而唯一的逃生通道木桥上挤满了村民，还有不少村民没有挤上桥，怎么办？情况如此紧急，如果有人指挥，指挥的人当然是能少说一句话就少说一句话，因为少说一句话可能多救一个人。所以，阅读时不妨改动一点对话的内容：“桥窄！排成一队，不要挤”与原句“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”比对一下，少一句“党员排在后面”可以吗？显然不可以。少了这句，不仅老汉心系群众安危的人物形象会大打则扣，而且后面他和青年人发出冲突的情节根本不可能存在。由此可见，对话有一个重要的作用——推动情节的发展。

在阅读小说过程中，引导学生关注人物对话，面对人物的“对话”，声情并茂地朗读，再现人物说话时的情境，揣摩人物的性情，在还原中发现表达上的矛盾揭示人物的内心，在比对中关注表达效果上的差异对人物形象的影响。此三种阅读策略，既简单又高效，不仅能揭示对话的秘密，还能帮助读者找到隐形的人物形象。这是值得用来阅读实践的好办法。

（作者单位：广东省东莞外国语学校）